DIFICULDADES NO APRENDIZADO DE ÁLGEBRA E ESTRATÉGIAS PARA A SUA APRENDIZAGEM
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Uma vez tomado posse dessa hipótese sobre as dificuldades dos alunos, será proposto ao professor trabalhar o mesmo conteúdo de uma forma mais dinâmica, de modo a estimular o docente regente melhorar a sua didática de ensino, buscando entreter mais as suas aulas e fazer sempre uma reflexão sobre as suas ações no final de cada conteúdo, dessa maneira proporcionando diretamente uma aprendizagem mais dinâmica e significativa, na busca por uma solução que promovesse um ensino mais fluente, pois nada melhor que corrigir os erros do início, então teremos que começar pelas series iniciais em que é feito a primeira introdução à álgebra, mas vai ser da escolha do professor trabalha ou não. 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Investigando as dificuldades apresentadas em álgebra por alunos do oitavo ano do ensino fundamental. Destaques Acadêmicos, Lajeado, v. 8, n. 4, p. 159-176, 2016. DAMAZIO A.; ROSA J. E. da.; PEREIRA L. L.; et al. A concepção de álgebra na proposição de davydov para o ensino de número. Poiésis. Tubarão, v. 5, n.9, p.280-299, Jan./Jun. 2012 FIORENTINI, D.; FERNANDES, F. L. P.; CRISTOVÃO, E. M. Um estudo das potencialidades pedagógicas das investigações matemáticas no desenvolvimento do pensamento algébrico. Seminário Luso-Brasileiro de Investigações Matemáticas no Currículo e na Formação do Professor, 2005. KERN, N. B. Uma introdução ao pensamento algébrico através de relações funcionais. 2008. 137 p. Dissertação apresentada a banca da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2008. LOMONATO, M.; PASSOS, C. L. B.; Discutindo resolução de problemas e exploração-investigação matemática: reflexões para o ensino de matemática. Zetetiké, FE/Unicamp, v. 19, n. 36 - jul/dez., 2011. MESTRE, C. M. M. V.; OLIVEIRA, H. O pensamento algébrico e a capacidade de generalização de alunos do 3.º ano de escolaridade do ensino básico. In: GUIMARÃES, C.; REIS, P. (Org.) Professores e infâncias: estudos e experiências. São Paulo: Junqueira & Marin, 2011. p. 201-223 MACCALI L. Atividades investigativas para o ensino da álgebra em turmas de 7° ano e 9° ano do ensino fundamental. 2017. 113 p. Dissertação. apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas - Centro Universitário UNIVATES. Lajeado, maio de 2017. PIMENTEL, D. E. Metodologia da resolução de problemas no planejamento de atividades para a transição da aritmética para a álgebra. 2010. 133 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Ciências Exatas) - Centro de Ciências Exatas, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2010. SANTOS, L. G. DOS. 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