DIAGNÓSTICO DA REALIDADE ESCOLAR (PRIMEIRAS APROXIMAÇÕES DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA PIBID).
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Assim, através de uma investigação diagnóstica realizada pelos bolsistas do PIBID, o presente estudo analisa o componente curricular Educação Física (EF) na Escola Estadual de Ensino Médio Santos Ferraz a partir da percepção dos alunos considerando: o grau de importância atribuído pelos alunos à EF, os conteúdos que eles gostariam de estudar na escola, a satisfação com a metodologia e avaliação utilizada, a identificação das dificuldades e possíveis soluções sugeridas pelos próprios alunos em relação à EF. 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Neste sentido, a seleção, organização e sistematização do conteúdo deve promover a relação entre teoria e prática, superando as perspectivas fragmentadas que hora prezam o desenvolvimento de conteúdos procedimentais, hora enfatizam conteúdos conceituais. Sendo assim, a metodologia utilizada para este trabalho parte de uma abordagem qualitativa, utilizando um questionário contendo 6 perguntas (entre questões abertas, de alternativas e de escala entre 0 a 5, correspondendo entre péssimo a excelente respectivamente) referentes à Educação Física na escola em questão, aplicado nas turmas de 1°, 2° e 3° ano, dos turnos matutino e vespertino, correspondendo a um número de 623 alunos, considerando, para efeito deste estudo apenas 30% da amostra (187 alunos), escolhidos de forma aleatória, sendo 57% feminino, 33% masculino e 10% não quiseram se identificar. 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No que diz respeito aos conteúdos que os alunos gostariam de vivenciar na escola com mais frequência - deixando a resposta em aberto para que pudessem escolher mais de um conteúdo, e considerando os elementos da cultura corporal, percebemos nessas respostas a predominância de dois conteúdos: o esporte (futsal, basquete, natação, atletismo e vôlei), e a dança, seguidos pelos jogos e brincadeiras, as lutas e a ginástica. Em relação ao processo avaliativo utilizado, atribuindo uma escala de 0 a 5, obtivemos um resultado de 75% de aprovação (177 alunos), e como sugestão os alunos apontaram instrumentos avaliativos, dentre eles provas práticas e auto avaliação. Quando questionados sobre as dificuldades nas aulas de Educação Física, cerca de 57% dos entrevistados (107 alunos), responderam não ter nenhuma dificuldade, enquanto os demais apresentaram dificuldades nas aulas práticas, compreensão dos conteúdos, falta de concentração e insegurança. 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Assim, através das análises e observações identificadas nos dados coletados, pretende-se direcionar propostas de intervenções metodológicas no PIBID EF, considerando a realidade da escola e os princípios curriculares no trato com o conhecimento (COLETIVO DE AUTORES, 1992), já que "não basta que os conteúdos sejam apenas ensinados, ainda que bem ensinados é preciso que se liguem de forma indissociável a sua significação humana e social" (LIBÂNEO, 1985, p. 39), ou seja, utilizar a cultura corporal para desenvolver nos alunos as suas potencialidades, formando sujeitos críticos e autônomos. Palavras-chave: Educação Física, PIBID, Diagnóstico. Referências BOAVENTURA, E. Educação física para a autonomia: construção de possibilidades metodológicas. 2007. 138f. Dissertação (Mestrado em Motricidade Humana) - Instituto de Biociências, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2007. CAPES. Edital n.7/2018. 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