DESEMPENHO DOS ALUNOS DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA DE ACORDO COM O REGIME TRABALHISTA
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Agência Financiadora: (Funcap) Resumo JUSTIFICATIVA: Considerando o perfil discente uma variável heterogênea em relação as inúmeras categorias componentes do desempenho (perfil discente e docente, infraestrutura e condições de ensino, instrumentos de avaliação utilizados, entre outros) torna-se necessária a investigação de fatores externos que influenciam nodesempenhoacadêmico, sendo um deles o regime de trabalho (BARBOSA, 2015). Verifica-se a existência de fatores externos que podem influenciar osucesso dos estudantes nas avaliações. OBJETIVO GERAL:O estudo tem como objetivo verificar o desempenho dos estudantes de Licenciatura em Educação Físicadeacordo com o domínio da IES (pública e privada) e regime de trabalho. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: O debate entre o público e o privado na educação brasileira não é recente e as pesquisas explicitam pontos de convergência e divergência, tais como: as condições socioeconômicas como divergência e o regime trabalhista como ponto convergente. Nesse contexto se inserem as categorias (dependentes ou não do aluno, tais como renda e escolaridade parental ou tempo dedicado ao estudo) relacionadas aos fatores externos que influenciam o desempenho e seus reflexos em cada modalidade e/ou nível educacional (MANCEBO; VALE; MARTINS 2015). Destacam-se análises que tratam da natureza e do caráter da educação dentro do processo avaliativo, tais como os estudos sobre o ENADE, avaliação em larga escala dos discentes do Ensino Superior. Ao situar o embate entre o público e o privado é necessário ressaltar que seus desdobramentos efetivos se vinculam às determinações estruturais e conjunturais de uma dada realidade sócio-político-cultural (SALLES; FARIAS; NASCIMENTO, 2015). O regime trabalhista, quando necessário ao discente, torna-se um fator extra que pode influenciar o desempenho. Dessa forma, percebe-se que o desempenho é um ponto imergido em várias variáveis- mensuráveis ou não. Desde de condições étnico-raciais a sistema de ações afirmativas e políticas de inclusão. Sendo avaliado separadamente e priorizandoa análise de uma variável comum aos dois domínios (público e privado) o debate é enaltecido com as evidências apresentadas em cada estudo, tornando-se distintas em cada trabalho (SILVA, 2015). Nessa perspectiva, a carga horária de trabalho influencia diretamente no tempo dedicado ao estudo e sendo uma variável mensurável se torna importante a análise comparativa entre ambos os domínios para verificação de fatores que influenciem o desempenho. METODOLOGIA: A pesquisa se caracteriza como descritiva, exploratória, quantitativa, transversal e documental (THOMAS; NELSON; SILVERMAN, 2012). A amostra foi composta por 23129 estudantes (idade média 26,9, dp=6,7), entre os quais 27,5% (n=6362) não possuem vínculo trabalhista e 72,5% (n=16,767) possuem. 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Sendo assim,verifica-se que os fatores que influenciam tal desempenho são bem mais amplos que somente o regime trabalhista, pois já é dito pela literatura a superioridade científica do Ensino Público Superior Brasileiro. Condições de acesso, permanência, políticas de inclusão e de apoio a pesquisa, percentual de grupos científicos e de programas de pós-graduação e histórico da educação básica são alguns pontos que estabelecem as divergências entre o público e o privado brasileiro. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Conclui-se que de acordo com as variáveis analisadas maior porcentagem dos discentes provenientes do domínio público de ensino superior tem melhor desempenho no ENADE em relação ao domínio particular. Diante disso, demonstrando que mesmo colocados na mesma condição de regime de trabalho se saem melhor. Sendo assim, os resultados apontam para o melhor desempenho do ensino médio público brasileiro ou a influência de outros fatores ao desempenho fora o regime de trabalho. 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