DESAFIOS DO ENSINO INFANTIL NA REDE PÚBLICA NO MUNICÍPIO DE ARAGUATINS-TO
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A partir do momento que é estudado a psicologia, passamos a olhar de forma diferente para o mundo que nos rodeia, e começamos a entender o comportamento humano por meio das teorias psicológicas. Tais teorias permitem o acesso a uma compreensão mais abrangente, de como funciona o comportamento humano, representa um recurso muito importante para o acadêmico que pretende no futuro atuar como professor. Pode-se observar que a maioria dos alunos do ensino fundamental da primeira fase encontra uma série de dificuldades quanto ao aprendizado de suas disciplinas, tanto em questão de operações matemáticas ou mesmo quanto à leitura. A afetividade e a interação constituem um papel fundamental na formação do indivíduo no que se diz respeito à cidadania e cooperatividade, esses fatores contribuem no desenvolvimento cognitivo da criança. "È inevitável que as influências afetivas que rodeiam a criança desde o berço tenham sobre sua evolução mental uma ação determinante" (WALLON, 2007, p.122). 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Seguindo esse contexto, o presente trabalho teve como objetivo observar os desafios encontrados no ensino em turmas do ensino infantil na rede pública no município de Araguatins-TO. Um dos aspectos centrais que definem o desenvolvimento e o comportamento infantil é estabelecido pelas teorias psicológicas, que são defendidas por diversos autores. Piaget (2013) afirma que no estágio III, ocorrem as operações concretas, neste estágio as crianças atingem um sistema simbólico de pensamento organizado e coerente que lhe permite antecipar e controlar o ambiente. No entanto, esse sistema está ligado a experiências concretas. Isso significa que embora possam formular hipótese na ausência de qualquer evidência concreta real, as crianças necessitam vivenciar tal evidência, de alguma forma concreta no passado. Baranita (2012) diz "Uma solução para o problema pode ser a introdução do jogo / lúdico no ato de ensinar. 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