SER ARTISTA, SER MESTRE, SER SENSÍVEL: UM OLHAR SOBRE O PROCESSO DE FORMAÇÃO DO ARTISTA-DOCENTE DE TEATRO DO IFCE
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Resumo A presente pesquisa tem o objetivo de investigar o processo de formação do artista-docente do curso de Licenciatura em Teatro do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), buscando analisar a relação entre a formação docente e a formação artística na matriz curricular e compreender as possíveis contribuições do referido curso na trajetória pessoal e acadêmica deste licenciando, bem como, as possíveis contribuições deste aluno para com a sociedade, considerando as motivações, as expectativas, os desafios e as necessidades vivenciadas por este estudante no âmbito da academia e para além dela. O interesse em desenvolver esta investigação surgiu das inquietações das pesquisadoras geradas ao longo de suas experiências enquanto alunas do curso de Licenciatura em Teatro do IFCE. Atualmente, na situação de concludentes, as autoras depararam-se ao longo de todo o curso, com a pluralidade que compunha o corpo discente ao seu redor. 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E por fim, esta investigação encontra, ainda, nos ideais de Paulo Freire (1996) e toda a sua relevância na compreensão da prática docente enquanto dimensão social da formação humana, mais um diálogo indispensável, dentre todos que constituem o fio condutor desta investigação. Pensando na melhor maneira de encaminhar essa averiguação de caráter qualitativo, optou-se por realizar uma Pesquisa de Campo Descritiva a fim de coletar os materiais que foram analisados durante o processo. Antes de prosseguir, no entanto, é válido informar que esta pesquisa foi aplicada a uma mostra de 25 estudantes (13 alunas e 12 alunos), com idades entre 17 e 37 anos, escolhidos de forma aleatória, dentro do perfil estabelecido pela averiguação: ser graduando do curso de Licenciatura em Teatro do IFCE, Campus Fortaleza, regularmente matriculado nos semestres 2018.1 e 2018.2. 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As mutações do conceito e da prática. In: BARBOSA, A. M. (org.). Inquietações e mudanças no ensino da arte. 7.ed. São Paulo, SP: Cortez, 2012. CAVALCANTE, M. M. D.; CELISTRE, S. S.; RIOS, T. A. Como me construo professora na minha trajetória profissional?. In: ALMEIDA, A. M. B.; LIMA, M. S. L.; SILVA, S. P. (Org.). Dialogando com a escola. 1.ed.Fortaleza: Demócrito Rocha, 2002, v. 1, p. 105-110. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.36.ed. São Paulo, SP: Paz e Terra, 1996. __________. Política e educação: ensaios. 5.ed. São Paulo, SP: Cortez, 2001. GOLDBERG, L G. A semente resiliente: arte, docência, experiência e autofo rmação. In: PARRA, Denise; PRIMO, Rosa (org.). Invenções do ensino da arte. 1.ed. Fortaleza: Expressão Gráfica e Editora, 2014." 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