AS ESCOLAS ESTÃO PREPARADAS PARA A INCLUSÃO? UMA AVALIAÇÃO DE TRÊS ESCOLAS PÚBLICAS DE GOIÁS
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Para compreender melhor a temática que fomenta essa discussão é preciso saber o que é educação inclusiva. Segundo Mrech (1998), é o meio pelo qual alunos com NEE - Necessidades Educacionais Especiais são inseridos na rede de ensino, independente do grau de escolaridade ou especificidade do aluno. A educação inclusiva está amparada pela LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, Lei nº 9394/96 e é fundamental para ajudar na formação, no desenvolvimento e na adaptação de todos os seres humanos sem exceções (DA SILVA, 2009) além disso, tem como objetivo atender as modalidades da educação básica e ensino superior. Diversos fatores do âmbito escolar são necessários para atender este objetivo, entre eles uma capacitação profissional adequada dos docentes e uma infraestrutura inclusiva de qualidade. 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Trata-se aqui de uma pesquisa de natureza qualitativa, que consiste na busca e análise dos resultados de acordo com dados que são mais coerentes com a temática estudada. Já a pesquisa de cunho descritivo, que também corresponde a este trabalho, tende a identificar as diferentes características dos dados coletados e desvendar suas relações com a problemática apresentada, desempenhando um papel fundamental tanto no processo de obtenção dos dados quanto na disseminação dos resultados (GIL,2010). Esta pesquisa objetivou coletar dados e informações sobre a infraestrutura, formação dos professores e os métodos de ensino oferecidos aos alunos com NEE. Os procedimentos técnicos seguiram as seguintes etapas: a) Estabelecer parcerias com as escolas públicas, (Colégio Estadual Professor Eduardo Mancini localizado em Ipameri, Colégio Estadual Dr. Vasco dos Reis Gonçalves localizado em Urutaí e no Instituto Federal Goiano - Campus Urutaí). b) Produção e aplicação de um questionário semiestruturado aos professores do ensino de Biologia e diretores das referidas escolas, realizando assim um levantamento prévio dos dados coletados referentes à problemática. A pesquisa foi desenvolvida visando à infraestrutura, método de ensino e capacitação de professores para o atendimento de alunos com NEE do ensino médio, e foram feitas também comparações do ensino especial e o ensino regular foram aplicados questionários para professores e diretores. 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