O objetivo do artigo é refletir sobre os dados obtidos a partir de uma pesquisa empírica, realizada numa escola municipal de Olinda – PE. O estudo procurou verificar os saberes docentes e as práticas de ensino de compreensão de textos de uma professora do 5º ano do ensino fundamental. Como procedimentos metodológicos, optamos pelas entrevistas semiestruturadas, observações das aulas, além do diário de campo, analisadas a partir da Análise de conteúde de Bardin (2002). Para fundamentar a discussão sobre a compreensão de textos, recorremos aos argumentos teóricos de Solé (2003), Brandão (2006), Kleiman (2011), Sanches (2012) e Brandão et al (2013). A análise evidencia o papel fundamental do professor para o desenvolvimento de habilidades de compreensão de textos.