EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E DANÇA: O MOVIMENTO DAS CORPOREIDADES.
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Tais experiencias podem ser positivas ou negativas, isso porque o corpo que dança já traz\r\n suas marcas culturais gravadas, como também podem atribuir novos significados a essas marcas.\r\n Estudos indicam a falta de discussões acadêmicas sobre o conteúdo dança no contexto da Educação\r\n Física escolar (EFE). O objetivo desse estudo é relatar uma experiência sobre o conteúdo dança no\r\n contexto das aulas de EFE. O cenário foi em uma escola da rede pública do Estado de São Paulo-\r\n Brasil. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e descritiva que verificou como o tema\r\n dança foi abordado nas aulas de EFE. Participaram desse estudo 25 alunos do 9º ano. Foram quatro\r\n encontros em que se discutiu o conteúdo dança no contexto das aulas de EFE. No primeiro encontro\r\n os alunos realizaram a leitura, interpretação e analise de textos referentes ao Hip Hop e Street\r\n Dance. No segundo encontro os estudantes assistiram o filme “ Se ela dança, eu danço” e realizaram\r\n análise e discussão sobre as manifestações rítmicas corporais presentes no conteúdo do filme\r\n relacionando-as ao contexto social e cultural. No terceiro encontro os estudantes tiveram vivências\r\n práticas das manifestações corporais Hip Hop e Street Dance. No quarto encontro os alunos\r\n elaboraram e desenvolveram vivencias práticas, tendo como pressuposições os conhecimentos\r\n construídos durantes os encontros anteriores. Nessa etapa, os estudantes também realizaram uma\r\n auto avaliação. Verificamos, que os alunos no início da proposta ainda se remetiam ao ato de dançar\r\n com preconceitos, elegendo uma classificação do saber dançar ou não. A medida que as discussões\r\n temáticas eram realizadas, os estudantes compreenderam a dança como uma forma de expressar os\r\n sentimentos, de comunicar-se com si próprio e com o outro. 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