MÚSICA E INTERAÇÃO: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE PRONÚNCIA DA LÍNGUA INGLESA
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O presente trabalho pretende mostrar uma sequência didática para alunos do ensino médio de uma escola pública estadual da cidade de Guarabira-PB, com intuito de ensinar língua inglesa através do gênero discursivo música. Este trabalho foi realizado com base em estudos feitos no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Cientifica (PIBIC), pelo projeto Fanatics for Phonetics: Sequências Didáticas No Ensino da Pronúncia de Língua Inglesa nas Escolas Públicas, Cota 2016-2017, que tem como objetivo trabalhar o uso de gêneros discursivos, por meio de sequências didáticas. Nas salas de aula das escolas públicas, pode-se detectar algumas dificuldades quanto ao ensino de língua inglesa (LI), e uma delas é o desinteresse no aprendizado da matéria. Desta maneira, pensamos em usar um gênero discursivo que estimulasse os alunos ao aprendizado e à participação nas aulas de LI. Não nos deixa dúvidas que, a música faz parte da realidade dos adolescentes de forma prazerosa, em atividades e circunstâncias ligadas ao lazer. Além do mais, com o gênero discursivo música é possível desenvolver atividades satisfatórias para a abordagem das quatro habilidades linguísticas: listening, speaking, reading e writing. O aporte teórico da presente pesquisa está ancorado nos trabalhos de Vygotsky (1991), Schneuwly & Dolz (2004), Bronckart (2006), Gfeller (1983) e Salcedo (2010). A aplicação da sequência didática está em andamento e os resultados das atividades desenvolvidas serão apresentados em oportunidade futura." 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