LEITURA E LUDICIDADE: UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
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Para tanto, como procedimento metodológico utilizamos de observação de sala de aula, questionário destinado à professora colaboradora de estágio, aplicação de atividades lúdicas na fase da regência, para posteriormente analisarmos os dados. A escolha por essa metodologia deveu-se ao fato de na fase da observação percebermos a necessidade de implementação de metodologia significativa para as crianças, de modo que elas se sentissem os protagonistas da produção do conhecimento. Para respaldar teoricamente este trabalho recorremos a alguns teóricos como: Elias (2007), que discute sobre as variadas maneiras de ver a leitura, (2009), Cosson (2007), Cunha (2004) que dialoga que o brincar é a forma mais natural de uma criança agir e expressar-se, dentre outros. Por fim, podemos dizer que este trabalho, serviu-nos de reflexo e reflexão sobre a importância do trabalho com a leitura e o lúdico em sala de aula. 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