O JOGO DIDÁTICO COMO PRÁTICA INCLUSIVA E LÚDICA PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO ENSINO DE CIÊNCIAS
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A proposta surgiu a partir das discussões realizadas nessas disciplinas, que abordaram a importância da inclusão e do uso de metodologias lúdicas no ensino, considerando que grande parte das turmas atuais possui alunos com diferentes transtornos ou deficiências, muitas vezes não diagnosticados. O jogo foi desenvolvido e aplicado em uma turma do 8º ano do Ensino Fundamental, durante o Estágio Curricular de Regência I, com o intuito de revisar os conteúdos já trabalhados em aula e utilizá-lo também como uma forma de avaliação, demonstrando que o processo avaliativo pode ocorrer de maneira lúdica e participativa. Foram contemplados conteúdos de fases da Lua, rotação e translação da Terra, tempo e clima, e ações humanas no meio ambiente. A proposta buscou incluir todos os alunos da turma, especialmente um estudante com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), sem direcionar o foco exclusivamente a ele. 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