Artigo Anais do V ENLIC SUL

ANAIS de Evento

ISBN: 978-65-5222-092-9

DA TEORIA À PRÁXIS PEDAGÓGICA: REFLEXOS A PARTIR DE UMA EXPERIÊNCIA NO PIBID

Palavra-chaves: FORMAÇÃO DOCENTE, PRÁXIS PEDAGÓGICA, DIDÁTICA, APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, PIBID, FORMAÇÃO DOCENTE, PRÁXIS PEDAGÓGICA, DIDÁTICA, APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, PIBID, , , , Relato de Experiência Eixo Temático 04: Processos de ensino e aprendizagem.
"2026-05-12 13:40:09" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1847 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
  #connection: "mysql"
  +table: "artigo"
  #primaryKey: "id"
  #keyType: "int"
  +incrementing: true
  #with: []
  #withCount: []
  +preventsLazyLoading: false
  #perPage: 15
  +exists: true
  +wasRecentlyCreated: false
  #escapeWhenCastingToString: false
  #attributes: array:35 [
    "id" => 144016
    "edicao_id" => 449
    "trabalho_id" => 738
    "inscrito_id" => 1464
    "titulo" => "DA TEORIA À PRÁXIS PEDAGÓGICA: REFLEXOS A PARTIR DE UMA EXPERIÊNCIA NO PIBID"
    "resumo" => "Neste relato, compartilho minha experiência como bolsista do PIBID nas aulas de redação com uma turma do 3º ano do Ensino Médio da EEB Bom Pastor, em Chapecó. Busquei mostrar como a didática pode impactar diretamente a aprendizagem. Organizei as aulas em forma de missões e desafios em grupo, conduzindo os alunos pelas etapas da redação dissertativo-argumentativa — da compreensão do tema até a proposta de intervenção. A proposta rompeu com o modelo tradicional e incentivou maior participação e protagonismo dos estudantes. A experiência resultou em mais engajamento, melhor compreensão da estrutura do texto e uma mudança na forma como os alunos passaram a encarar a escrita. Concluo que as escolhas didáticas fazem diferença e que é possível trabalhar a redação para o ENEM de maneira mais dinâmica e significativa."
    "modalidade" => "Relato de Experiência"
    "area_tematica" => "Eixo Temático 04: Processos de ensino e aprendizagem."
    "palavra_chave" => "FORMAÇÃO DOCENTE, PRÁXIS PEDAGÓGICA, DIDÁTICA, APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, PIBID, FORMAÇÃO DOCENTE, PRÁXIS PEDAGÓGICA, DIDÁTICA, APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, PIBID, , , , "
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV234_ID1464_TB738_07042026120159.pdf"
    "created_at" => "2026-05-14 11:28:28"
    "updated_at" => null
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "MATEUS JUNIOR RODRIGUES"
    "autor_nome_curto" => "MATEUS"
    "autor_email" => "mateussemh1402@gmail.com"
    "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL (UFFS)"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-do-v-enlic-sul"
    "edicao_nome" => "Anais do V ENLIC SUL"
    "edicao_evento" => "V Encontro das Licenciaturas da Região Sul"
    "edicao_ano" => 2026
    "edicao_pasta" => "anais/enlicsul/2026"
    "edicao_logo" => null
    "edicao_capa" => "6a0357e944710_12052026134009.png"
    "data_publicacao" => null
    "edicao_publicada_em" => "2026-05-12 13:40:09"
    "publicacao_id" => 138
    "publicacao_nome" => "Anais do V Enlic Sul"
    "publicacao_codigo" => "978-65-5222-092-9"
    "tipo_codigo_id" => 2
    "tipo_codigo_nome" => "ISBN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #original: array:35 [
    "id" => 144016
    "edicao_id" => 449
    "trabalho_id" => 738
    "inscrito_id" => 1464
    "titulo" => "DA TEORIA À PRÁXIS PEDAGÓGICA: REFLEXOS A PARTIR DE UMA EXPERIÊNCIA NO PIBID"
    "resumo" => "Neste relato, compartilho minha experiência como bolsista do PIBID nas aulas de redação com uma turma do 3º ano do Ensino Médio da EEB Bom Pastor, em Chapecó. Busquei mostrar como a didática pode impactar diretamente a aprendizagem. Organizei as aulas em forma de missões e desafios em grupo, conduzindo os alunos pelas etapas da redação dissertativo-argumentativa — da compreensão do tema até a proposta de intervenção. A proposta rompeu com o modelo tradicional e incentivou maior participação e protagonismo dos estudantes. A experiência resultou em mais engajamento, melhor compreensão da estrutura do texto e uma mudança na forma como os alunos passaram a encarar a escrita. Concluo que as escolhas didáticas fazem diferença e que é possível trabalhar a redação para o ENEM de maneira mais dinâmica e significativa."
    "modalidade" => "Relato de Experiência"
    "area_tematica" => "Eixo Temático 04: Processos de ensino e aprendizagem."
    "palavra_chave" => "FORMAÇÃO DOCENTE, PRÁXIS PEDAGÓGICA, DIDÁTICA, APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, PIBID, FORMAÇÃO DOCENTE, PRÁXIS PEDAGÓGICA, DIDÁTICA, APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, PIBID, , , , "
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV234_ID1464_TB738_07042026120159.pdf"
    "created_at" => "2026-05-14 11:28:28"
    "updated_at" => null
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "MATEUS JUNIOR RODRIGUES"
    "autor_nome_curto" => "MATEUS"
    "autor_email" => "mateussemh1402@gmail.com"
    "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL (UFFS)"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-do-v-enlic-sul"
    "edicao_nome" => "Anais do V ENLIC SUL"
    "edicao_evento" => "V Encontro das Licenciaturas da Região Sul"
    "edicao_ano" => 2026
    "edicao_pasta" => "anais/enlicsul/2026"
    "edicao_logo" => null
    "edicao_capa" => "6a0357e944710_12052026134009.png"
    "data_publicacao" => null
    "edicao_publicada_em" => "2026-05-12 13:40:09"
    "publicacao_id" => 138
    "publicacao_nome" => "Anais do V Enlic Sul"
    "publicacao_codigo" => "978-65-5222-092-9"
    "tipo_codigo_id" => 2
    "tipo_codigo_nome" => "ISBN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #changes: []
  #casts: array:14 [
    "id" => "integer"
    "edicao_id" => "integer"
    "trabalho_id" => "integer"
    "inscrito_id" => "integer"
    "titulo" => "string"
    "resumo" => "string"
    "modalidade" => "string"
    "area_tematica" => "string"
    "palavra_chave" => "string"
    "idioma" => "string"
    "arquivo" => "string"
    "created_at" => "datetime"
    "updated_at" => "datetime"
    "ativo" => "boolean"
  ]
  #classCastCache: []
  #attributeCastCache: []
  #dates: []
  #dateFormat: null
  #appends: []
  #dispatchesEvents: []
  #observables: []
  #relations: []
  #touches: []
  +timestamps: false
  #hidden: []
  #visible: []
  +fillable: array:13 [
    0 => "edicao_id"
    1 => "trabalho_id"
    2 => "inscrito_id"
    3 => "titulo"
    4 => "resumo"
    5 => "modalidade"
    6 => "area_tematica"
    7 => "palavra_chave"
    8 => "idioma"
    9 => "arquivo"
    10 => "created_at"
    11 => "updated_at"
    12 => "ativo"
  ]
  #guarded: array:1 [
    0 => "*"
  ]
}
Publicado em 12 de maio de 2026

Resumo

Neste relato, compartilho minha experiência como bolsista do PIBID nas aulas de redação com uma turma do 3º ano do Ensino Médio da EEB Bom Pastor, em Chapecó. Busquei mostrar como a didática pode impactar diretamente a aprendizagem. Organizei as aulas em forma de missões e desafios em grupo, conduzindo os alunos pelas etapas da redação dissertativo-argumentativa — da compreensão do tema até a proposta de intervenção. A proposta rompeu com o modelo tradicional e incentivou maior participação e protagonismo dos estudantes. A experiência resultou em mais engajamento, melhor compreensão da estrutura do texto e uma mudança na forma como os alunos passaram a encarar a escrita. Concluo que as escolhas didáticas fazem diferença e que é possível trabalhar a redação para o ENEM de maneira mais dinâmica e significativa.

Compartilhe:

Visualização do Artigo


Deixe um comentário

Precisamos validar o formulário.