INFÂNCIAS QUE SE REVELAM EM TERRITÓRIOS BRINCANTES
"2026-05-12 13:40:09" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1847 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 143660 "edicao_id" => 449 "trabalho_id" => 257 "inscrito_id" => 904 "titulo" => "INFÂNCIAS QUE SE REVELAM EM TERRITÓRIOS BRINCANTES" "resumo" => "Este estudo investiga a presença do brincar na infância em diferentes territórios escolares de uma cidade da Serra Gaúcha, compreendendo-o como uma linguagem espontânea, intersubjetiva e simbólica, por meio da qual as crianças produzem sentidos e significados para se comunicarem com o mundo. Ancorada nos aportes teóricos da sociologia da infância, da educação infantil e dos estudos do brincar, a pesquisa parte do entendimento de que o brincar constitui uma dimensão fundamental das experiências infantis, expressando modos próprios de ser, estar e interpretar a realidade. A metodologia utilizada na investigação é de natureza qualitativa, que se vale de observações em contextos escolares, registros narrativos, diário de bordo e análise das interações infantis em distintos espaços institucionais. Os territórios escolares são concebidos não apenas como espaços físicos, mas como produções simbólicas e relacionais, atravessadas por práticas, culturas e relações sociais. Os resultados evidenciam que o brincar emerge como uma linguagem potente, por meio da qual as crianças expressam emoções, constroem vínculos, negociam sentidos e elaboram leituras singulares sobre o cotidiano escolar e social. As múltiplas expressões do brincar corporais, verbais, imaginativas e simbólicas revelam a capacidade das crianças de ressignificar os espaços, transformando-os em territórios brincantes, nos quais se produzem culturas infantis. Observa-se, ainda, que a escuta sensível das manifestações lúdicas permite reconhecer as crianças como sujeitos sociais competentes, produtores de cultura e protagonistas de suas experiências. Conclui-se que o brincar, quando reconhecido como linguagem, amplia as possibilidades de compreensão das infâncias e tensiona práticas pedagógicas marcadas por perspectivas adultocêntricas e instrumentais. O estudo contribui para reafirmar a centralidade do brincar na Educação Infantil e a importância de políticas e práticas que garantam tempos, espaços e territórios que acolham as múltiplas formas de expressão das crianças." "modalidade" => "Relato de Experiência" "area_tematica" => "Eixo Temático 03: Educação, linguagens, tecnologias e valores." "palavra_chave" => "INFÂNCIAS, BRINCAR, TERRITÓRIOS, INFÂNCIAS, BRINCAR, TERRITÓRIOS, , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV234_ID904_TB257_20042026174713.pdf" "created_at" => "2026-05-14 11:28:28" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "ROCHELE RITA ANDREAZZA MACIEL" "autor_nome_curto" => "ROCHELE" "autor_email" => "rramacie@ucs.br" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL (UCS)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-v-enlic-sul" "edicao_nome" => "Anais do V ENLIC SUL" "edicao_evento" => "V Encontro das Licenciaturas da Região Sul" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enlicsul/2026" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6a0357e944710_12052026134009.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-05-12 13:40:09" "publicacao_id" => 138 "publicacao_nome" => "Anais do V Enlic Sul" "publicacao_codigo" => "978-65-5222-092-9" "tipo_codigo_id" => 2 "tipo_codigo_nome" => "ISBN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 143660 "edicao_id" => 449 "trabalho_id" => 257 "inscrito_id" => 904 "titulo" => "INFÂNCIAS QUE SE REVELAM EM TERRITÓRIOS BRINCANTES" "resumo" => "Este estudo investiga a presença do brincar na infância em diferentes territórios escolares de uma cidade da Serra Gaúcha, compreendendo-o como uma linguagem espontânea, intersubjetiva e simbólica, por meio da qual as crianças produzem sentidos e significados para se comunicarem com o mundo. Ancorada nos aportes teóricos da sociologia da infância, da educação infantil e dos estudos do brincar, a pesquisa parte do entendimento de que o brincar constitui uma dimensão fundamental das experiências infantis, expressando modos próprios de ser, estar e interpretar a realidade. A metodologia utilizada na investigação é de natureza qualitativa, que se vale de observações em contextos escolares, registros narrativos, diário de bordo e análise das interações infantis em distintos espaços institucionais. Os territórios escolares são concebidos não apenas como espaços físicos, mas como produções simbólicas e relacionais, atravessadas por práticas, culturas e relações sociais. Os resultados evidenciam que o brincar emerge como uma linguagem potente, por meio da qual as crianças expressam emoções, constroem vínculos, negociam sentidos e elaboram leituras singulares sobre o cotidiano escolar e social. As múltiplas expressões do brincar corporais, verbais, imaginativas e simbólicas revelam a capacidade das crianças de ressignificar os espaços, transformando-os em territórios brincantes, nos quais se produzem culturas infantis. Observa-se, ainda, que a escuta sensível das manifestações lúdicas permite reconhecer as crianças como sujeitos sociais competentes, produtores de cultura e protagonistas de suas experiências. Conclui-se que o brincar, quando reconhecido como linguagem, amplia as possibilidades de compreensão das infâncias e tensiona práticas pedagógicas marcadas por perspectivas adultocêntricas e instrumentais. O estudo contribui para reafirmar a centralidade do brincar na Educação Infantil e a importância de políticas e práticas que garantam tempos, espaços e territórios que acolham as múltiplas formas de expressão das crianças." "modalidade" => "Relato de Experiência" "area_tematica" => "Eixo Temático 03: Educação, linguagens, tecnologias e valores." "palavra_chave" => "INFÂNCIAS, BRINCAR, TERRITÓRIOS, INFÂNCIAS, BRINCAR, TERRITÓRIOS, , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV234_ID904_TB257_20042026174713.pdf" "created_at" => "2026-05-14 11:28:28" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "ROCHELE RITA ANDREAZZA MACIEL" "autor_nome_curto" => "ROCHELE" "autor_email" => "rramacie@ucs.br" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL (UCS)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-v-enlic-sul" "edicao_nome" => "Anais do V ENLIC SUL" "edicao_evento" => "V Encontro das Licenciaturas da Região Sul" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enlicsul/2026" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6a0357e944710_12052026134009.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-05-12 13:40:09" "publicacao_id" => 138 "publicacao_nome" => "Anais do V Enlic Sul" "publicacao_codigo" => "978-65-5222-092-9" "tipo_codigo_id" => 2 "tipo_codigo_nome" => "ISBN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }