ENTRE FLORES E SLIDES: RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE O ENSINO DE BOTÂNICA E COMPETÊNCIAS DIGITAIS
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A análise fundamenta-se nos trabalhos de Lévy (1999) e Tardif (2014), referências em cultura digital e formação de saberes docentes, respectivamente. A abordagem metodológica adotada é qualitativa, de caráter descritivo, baseado em observações e na orientação individual dos alunos durante a elaboração da atividade. Ao longo dos anos, foi observado um enfraquecimento progressivo na capacidade dos estudantes, em três aspectos fundamentais: realizarem pesquisas em fontes confiáveis, interpretação crítica dos resultados destas pesquisas e domínio de ferramentas digitais para criação de apresentações. Mesmo quando fontes confiáveis eram indicadas, os estudantes apresentavam dificuldades em encontrar informações necessárias sobre o seu grupo de angiospermas. 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Cada capítulo, a seu modo, tensiona a rigidez dos currículos hegemônicos e convoca uma práxis educativa comprometida com a contextualização, com a dialogicidade e com a justiça epistemológica. </strong><strong>É nesse entrecruzar de vozes e territórios que se delineia uma coletânea que não teme o rigor teórico, mas tampouco abdica da sensibilidade pedagógica. Como já foi dito por um grande educador, ensinar exige escutar, e os relatos aqui apresentados escutam os sujeitos, suas práticas, saberes e territórios. A ciência, nesta obra, não é um saber absoluto, mas uma linguagem em disputa, aberta à crítica e à reinvenção. </strong><strong>Para o caro leitor, em especial o professor de Ciências, este livro oferece não fórmulas prontas, mas ferramentas para repensar a mediação didática em diálogo com os dilemas concretos da sala de aula. 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