O NAPNE COMO INSTRUMENTO PARA A PROMOÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO IFAL - CAMPUS PALMEIRA DOS ÍNDIOS
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Como percurso metodológico, adotou-se uma pesquisa de caráter qualitativo e como procedimentos técnicos o levantamento bibliográfico e documental. Como referencial teórico foram utilizados autores/as que discutem a educação inclusiva, o NAPNE, as Necessidades Específicas, bem como foram utilizados documentos institucionais que orientam as ações do núcleo, como a resolução/CS, de 22 de dezembro de 2014, que dispões sobre a organização e as atribuições do NAPNE no IFAL e a resolução nº 17/CS, de 11 de junho de 2019, que regulamenta os procedimentos de identificação, acompanhamento e avaliação de discentes com necessidades específicas no IFAL. Foram utilizados ainda documentos que acompanham essas ações, como o relatório anual do NAPNE do Campus. Na estrutura do estudo, contextualiza-se, inicialmente, a instituição do NAPNE no Campus Palmeira dos Índios, ressaltando o arcabouço institucional que regulamenta esse núcleo no IFAL. 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A produção acadêmica aqui reunida assume papel ativo na defesa dos direitos humanos ajudando no combate às desigualdades e na promoção de uma sociedade mais justa. É nosso desejo que os trabalhos aqui reunidos sirvam de apoio para a formação de novos educadores e colabore para o surgimento de novas políticas públicas que apresentem possibilidades de práticas pedagógicas cada vez mais sensíveis às diferenças humanas. <br />\r\n É nossa esperança que após a leitura desta seção os leitores compreendam que a Educação Especial não se configura como um campo restrito ou dissociado da educação como um todo. 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