“GAETANINHO”: UMA ANÁLISE DISCURSIVA DO CONTO DE ANTÔNIO DE ALCÂNTARA MACHADO
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A análise considera o percurso gerativo de sentido — níveis fundamental, narrativo, discursivo e de manifestação — identificando oposições semânticas como /fantasia/ versus /realidade/ e /vida/ versus /morte/, que estruturam o enredo. Destaca-se o fracasso do protagonista em alcançar seu desejo, reforçando a disjunção entre o sujeito e o objeto de valor. Também são apresentados os mecanismos de embreagem e debreagem, que sustentam o funcionamento da sintaxe discursiva, além de elementos como temporalização e espacialização. Com linguagem marcada por traços jornalísticos, o texto artístico-ficcional de Antônio de Alcântara Machado expõe a realidade social dos imigrantes italianos em São Paulo, revelando tensões entre desejo e impossibilidade por meio de um episódio trágico. A partir da análise discursiva, evidencia-se a relevância de abordagens que vão além do conteúdo narrativo, aprofundando-se nos aspectos formais e semânticos que estruturam os sentidos do texto literário." 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Este chamado ecoa em cada estudo aqui reunido, convidando-nos a deslocar o olhar, a escutar vozes historicamente silenciadas e a reimaginar práticas pedagógicas que acolham a diversidade como potência.<br />\r\n O campo das linguagens, do letramento e da alfabetização é, por excelência, o território onde esse fazer educativo a partir das margens se materializa. É na e pela linguagem que nos constituímos como sujeitos, que interpretamos o mundo e que nele agimos. Contudo, as reflexões aqui presentes nos afastam de uma visão normativa e rígida, alinhando-se a uma perspectiva que compreende a importância das práticas pedagógicas não como modelos estanques ou estruturas rígidas, mas como estratégias sociointeracionais, culturais e cognitivas de ação social.<br />\r\n Nesse sentido, a primeira linha de força deste GT – analisar a utilização de múltiplas linguagens em contextos educacionais – ganha uma dimensão crucial. Vivemos a era dos multiletramentos, na qual a multiplicidade de linguagens, semioses e mídias está intrinsecamente envolvida na criação de significados. Os textos contemporâneos, sobretudo nos ambientes digitais, são multissemióticos e hipermidiáticos, o que exige dos educandos e dos educadores novas competências para sua leitura e produção. Essa realidade impõe à escola o desafio de se conectar com as culturas juvenis, a fim de preparar as juventudes brasileiras para agir criticamente em uma sociedade cada vez mais digital. Os trabalhos aqui apresentados evidenciam que as fronteiras formais são menos importantes que a funcionalidade e a ação que os textos realizam no mundo.<br />\r\n A segunda linha – investigar as noções de letramento e alfabetização e suas reverberações para os campos da Linguística e da Educação – aprofunda o debate ao transcender a visão da escrita como mera codificação. Os estudos aqui reunidos dialogam com a ideia de que é preciso ler e escrever são modos de atuação sociodiscursiva numa cultura, o que nos ajuda a compreender a complexidade das práticas letradas com as quais os estudantes se deparam. Alfabetizar e letrar, sob esta ótica, significa inserir pessoas em um universo de práticas sociais, culturais e políticas, habilitando-as a participar ativamente da vida em sociedade. As pesquisas deste e-book questionam visões lineares e exploram os múltiplos letramentos, sempre atentos às trajetórias singulares de cada educando.<br />\r\n Por fim, este volume ousa explorar as fronteiras da linguagem, adentrando o terceiro pilar do GT: compreender as relações entre linguagem, corpo e estética. Esta dimensão dialoga diretamente com a natureza multimodal dos textos contemporâneos. As pesquisas aqui apresentadas defendem que a formação humana transcende o intelecto e se manifesta no corpo que dança, que gesticula, que sente. 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