EDUCAÇÃO SEXUAL PARA SURDOS NA PERSPECTIVA EMANCIPATÓRIA INTENCIONAL: UMA REVISÃO DE ESCOPO
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Diante disso, o presente trabalho tem como pergunta de pesquisa: “Como é abordada a Educação Sexual para sujeitos Surdos na literatura?” e seu objetivo principal é investigar, a partir de uma pesquisa bibliográfica, as demandas educacionais com relação à Educação Sexual de Surdos. Quanto aos objetivos específicos, busca-se descrever como ocorrem as demandas educacionais a partir da literatura da área com foco em escolas públicas, propondo possibilidades para a viabilidade da Educação Sexual Emancipatória Intencional de Surdos nas escolas públicas. Para isso, a metodologia desenvolvida foi a de Revisão de Escopo através de uma Pesquisa Bibliográfica nos mecanismos de buscas: Google Scholar, SciELO e Periódicos Capes e em outros três Periódicos: UDESC, UFSC e UNESP. Foram encontrados através da metodologia qualiquantitativa, 144 resultados, sendo selecionados quatorze artigos para análise integral e que tratam de Educação sexual para Surdos. Desses, apenas quatro estão na perspectiva da ESEI, mostrando ser escassos e insuficientes. É notável que existe a urgência de maiores produções e divulgações em relação à temática. Além disso, é necessário também a continuidade desse estudo, fomentando novas pesquisas e desenvolvendo materiais didáticos voltados para a área, como jogos, cartilhas, entre outros, com o objetivo principal de se aplicar na escola, promovendo, assim, junto com a comunidade escolar, novas oportunidades para a educação de sujeitos surdos." 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Dessa maneira, pensar, problematizar, refletir, desenvolver, sistematizar e publicizar o conhecimento inerente às questões de gênero e sexualidade e suas intersecções com a educação.<br />\r\n Sendo as instituições educativas um espaço-tempo marcado pelas diferenças, onde transitam distintos sujeitos, onde suas vivências se desvelam nas mais complexas situações, os espaços educativos, especialmente as escolas se configuram enquanto cenário aberto à multiplicidade e transitoriedade das subjetivações identitárias, considerando que as relações de aprendizagem são influenciadas pelas relações interpessoais que se estabelecem concomitantemente ao processo ensino-aprendizagem, quer seja nas interações didáticas entre estudantes e objeto os conteúdos curriculares, quer seja entre os próprios os/as estudantes entre si, ou mesmo na relação dialógica aluno/a-professor/a.<br />\r\n Partindo de tais pressupostos suscitamos algumas questões que podem contribuir para que possamos compreender melhor a intrínseca relação acerca das temáticas de gênero e sexualidade nos processos educativos: Gênero e sexualidade na escola, afinal, do que se trata nessa interpelação? 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Nesta perspectiva, gênero, sexualidade, educação e diversidade sexual se referem a práticas de liberdade, na medida em que os limites de nosso pensamento deverão ser transcendidos em nome de outras possibilidades tanto de conhecer como de amar.<br />\r\n São essa e outras questões imprescindíveis para pensarmos as questões de gênero no cotidiano escolar que os/as autores/as buscam responder por meio de pesquisas realizadas em diferentes realidades sociais e culturais a partir de vivências educativas. Considerando que qualquer decisão teórica e epistemológica é também política, ressaltamos que as pesquisas publicadas neste e-book expressam as filiações teóricas, metodológicas e epistêmicas dos/as autores/as. 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