ENTRELAÇANDO AS HISTÓRIAS GONÇALENSES DO CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORAS/ES DE NÍVEL MÉDIO NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO CLÉLIA NANCI E DO CURSO DE PEDAGOGIA NA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO/FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORAS/ES
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E além disso, destacar a formação de professoras/es no município de São Gonçalo, Estado do Rio de Janeiro. No aporte teóricometodológico existe a pesquisadora Maria Nelma Carvalho Braga (2006), Sally (2006), Santana (2014), Alves (2002 e 2008), Bragança e Araújo (2014) e, Paulo Freire (2022). Ao longo do tempo, as unidades formativas nos respectivos cursos habilita professsoras/es para atuarem em turmas de Educação Infantil e Anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano de escolaridade). Por possuirem mais de meio século, as instiuições têm em sua história, marcas na educação da cidade de São Gonçalo, localizada no leste fluminense, contendo diversas questões sociais, econômicas, culturais e politicas. É importante enfatizar neste momento que as informações desta pesquisa foram obtidas por meio de conversas com funcionárias/os e professoras/es, por minha própria experiência como ex-aluna das instituiçãos e por ser atualmente professorapesquisadora e doutoranda em educação na UERJ/FFP. Por meio de interpretações de leituras em relação a historicidade, as narrativas e dados do IBGE e do INEP configurou-se os principais resultados deste estudo que apresenta termos em jsutaposição por adotar a metodologia nos/dos/com os cotidianos que define a aglutinação de conceitos para a comprrensão dos termos." 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Em um mundo atravessado por incertezas, por rápidas transformações tecnológicas e por crescentes desigualdades sociais, escolher a educação como campo de atuação e de pesquisa é afirmar, todos os dias, que ainda acreditamos na potência humana de aprender, ensinar e transformar a realidade. Este e-book, fruto do trabalho do GT 01 – Formação de Professores, é uma expressão concreta dessa coragem coletiva.<br />\r\n Reunimos aqui produções científicas e acadêmicas de estudantes e profissionais da educação de diferentes regiões do Brasil, que se debruçam sobre a complexa, desafiadora e, ao mesmo tempo, belíssima tarefa da docência, doa formação inicial e/ou continuada de professores. Cada texto que compõe esta obra traz consigo um pouco do chão da escola, das salas de aula da educação básica e superior, das redes municipais, estaduais e privadas, das licenciaturas, dos programas de formação continuada, dos projetos de extensão e das experiências cotidianas que moldam a identidade profissional de quem ensina.<br />\r\n Num cenário em que já sentimos, de forma concreta, a falta de professores em diversas etapas e áreas do conhecimento, valorizar a formação docente deixa de ser apenas uma pauta acadêmica para se tornar uma urgência social. Falta professor porque, muitas vezes, sobra desvalorização: baixos salários, condições de trabalho precárias, jornadas exaustivas, responsabilização individual pelos problemas estruturais da educação. Este e-book se levanta como uma resposta a esse quadro, reafirmando que a docência é profissão de alta complexidade, que exige sólida formação teórica, domínio de saberes específicos, capacidade de reflexão crítica e compromisso ético com o direito à educação de qualidade para todas e todos.<br />\r\n As pesquisas e relatos aqui apresentados iluminam caminhos possíveis: discutem políticas públicas, práticas inovadoras, experiências exitosas de formação inicial e continuada, articulações entre universidade e escola, saberes da experiência, desafios da inclusão, o uso crítico de tecnologias, a formação para a diversidade e para a cidadania. Ao fazê-lo, contribuem para deslocar a formação de professores de um lugar meramente burocrático para um espaço de criação, autoria e protagonismo dos educadores.<br />\r\n Mais do que sistematizar dados e análises, este GT e esta obra reafirmam algo fundamental: não há projeto de país sem projeto de educação, e não há educação sem professor. 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