Este estudo investiga a poesia surda de Nelson Pimenta (1995) como um recurso de letramento literário, que vai além da decodificação de sinais para o engajamento com a literatura e com a cultura surda. Parte da premissa de que a poesia surda, para além de ser uma expressão artística, educa para a experiência literária e política da/na comunidade surda. Dessa forma, o objetivo principal é analisar como essa produção poética atua no letramento literário, desenvolvendo no(a) leitor(a)/espectador(a) surdo(a) sinalizante de Libras a capacidade de fruir a língua visoespacial e, ao mesmo tempo, de se conectar com a história e a identidade de seu povo. A metodologia é qualitativa, combinando uma análise documental e multimídia com uma revisão bibliográfica aprofundada nos estudos surdos (Quadros et al., 2006; Skliar, 2005; Strobel, 2008a; Strobel, 2008b), literatura da Libras (Mourão, 2011; Bosse, Karnopp, 2018; Medeiros, Santos & Santos, 2021), teoria da literatura (Candido, 2006; Paz, 1996) com foco no conceito de letramento literário (Neves, 2022) sob a ótica do Interacionismo Sociodiscursivo (Bronckart, 2006; Paviani, 2011). Os resultados esperados indicam a identificação de como a gramática visual da Libras se torna central para a compreensão de estruturas poéticas e a assimilação de saberes culturais. Nesse sentido, a pesquisa busca demonstrar que: a) essa poesia é um dispositivo de letramento literário crítico, que empodera o(a) sujeito(a) surdo(a) ao torná-lo(a) um(a) leitor(a) e produtor(a) cultural consciente, e b) que a obra de Pimenta (1995) é um ato contínuo de conscientização e valorização cultural, fundamental para a educação de surdos(as).
