Este trabalho tem como objetivo analisar o processo de letramento na Educação Infantil, com ênfase na aquisição das habilidades precursoras da alfabetização. Com base nos estudos de Magda Soares, compreende-se o letramento como um processo social e cultural que vai além da simples decodificação de palavras, envolvendo práticas de leitura e escrita em contextos significativos para a criança. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reforça essa perspectiva ao destacar a importância de garantir, desde a Educação Infantil, experiências que favoreçam a ampliação do repertório linguístico e o desenvolvimento da oralidade, da escuta atenta, da leitura e da escrita em situações reais de comunicação. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa, com base em revisão bibliográfica e análise documental, permitindo compreender que o letramento, nessa etapa inicial da escolarização, deve estar integrado às práticas cotidianas e às brincadeiras, respeitando o ritmo e as particularidades de cada criança. Os resultados apontam que o letramento, quando promovido de forma contextualizada e lúdica, contribui significativamente para o desenvolvimento cognitivo, social e linguístico das crianças, favorecendo uma transição mais natural e significativa para a alfabetização. Além disso, destaca-se a importância do papel do educador como mediador de práticas letradas que estimulem o interesse e a curiosidade infantil, promovendo um ambiente alfabetizador rico e intencional.
