O conhecimento da Tabela Periódica é essencial para a compreensão estruturada da Química, pois permite interpretar reações, compreender propriedades dos materiais e reconhecer a presença dessa ciência no cotidiano e na tecnologia. No entanto, nas escolas, esse conteúdo ainda é frequentemente abordado de forma tradicional e mecânica, resultando em desmotivação e dificuldades de aprendizagem. Fundamentado nas ideias de Vygotsky, sobre a importância da interação social, e de Ausubel, acerca da aprendizagem significativa, este trabalho relata a criação, aplicação e avaliação do jogo didático “QuíUNO”. Desenvolvido com alunos da 1ª série do Ensino Médio da Escola Cidadã Integral Orlando Venâncio dos Santos, em parceria com o PIBID-Química da UFCG (campus Cuité-PB), o projeto seguiu quatro etapas: diagnóstico inicial, aula interativa, construção colaborativa do jogo com materiais recicláveis e avaliação final. O diagnóstico inicial revelou que apenas 10% dos estudantes já tinham utilizado jogos para aprender conteúdos e, apenas, 0% dos estudantes declararam conhecer bem a organização da Tabela Periódica. Após a aplicação dessa intervenção pedagógica, esse índice subiu para 90%. Além disso, 86% relataram que o jogo facilitou a memorização dos símbolos, número atômico, família e período. 85% dos estudantes responderam estar muito interessados nas aulas de química, comparado com apenas 20%, antes da aplicação do jogo lúdico. Adicionalmente, 78% dos estudantes apresentaram desempenho satisfatório (nota ? 7) na prova de Química sobre o assunto de Tabela Periódica. Assim, o QuíUNO demonstrou ser uma estratégia de baixo custo e alto impacto, promovendo engajamento, participação e aprendizagem significativa. Por sua simplicidade de produção e aplicação, pode ser utilizado em diferentes séries do Ensino Médio, tornando-se acessível a diversas escolas e ampliando o alcance dessa prática pedagógica inovadora.
