A prática do ensino é permeada por diversas mudanças que surgem com o passar dos anos, visando melhorar o processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, a análise das novas propostas de ensino e a eficácia de cada uma torna-se essencial para facilitar a construção de uma educação completa. Nesse contexto, o presente trabalho trata-se de uma revisão bibliográfica das metodologias de ensino de genética na Educação Básica, objetivando compreender quais práticas pedagógicas têm sido adotadas e avaliar a eficiência no processo de aprendizagem identificando as estratégias que favoreçam a assimilação de conteúdos genéticos, promovam a alfabetização científica e estimulem o pensamento crítico e investigativo dos alunos. Fundamentando-se nos aportes teórico-metodológicos de autores como Sasseron e Carvalho (2011), Diniz, Barros e Jorge (2023) e Moran (2018), este estudo foi conduzido por meio de uma revisão sistemática de literatura, selecionado artigos das bases de dados Scielo, Redalyc, Google Acadêmico e os Anais do CONEDU, considerando o recorte temporal entre os anos de 2016 a 2025. Ao total foram selecionados 30 trabalhos, organizados em categorias temáticas como jogos didáticos, abordagens contextuais e socioculturais, aulas práticas, sequências didáticas, recursos tecnológicos, modelos didáticos e mapas mentais. Os resultados revelaram que a utilização de metodologias lúdicas, onde os alunos atuam de forma ativa na construção do conhecimento, são mecanismos que favorecem a assimilação de conteúdos como ciclo celular, leis de Mendel e hereditariedade, além de aumentar o engajamento dos alunos. Além disso, o estudo aponta as fragilidades que podem ser problemáticas para a implementação das metodologias citadas, sendo elas a estrutura escolar e a formação docente. Conclui-se que a diversificação metodológica, aliada a uma práxis docente reflexiva e fundamentada, é essencial para superar os obstáculos do ensino tradicional e promover um ensino de Genética mais eficaz e significativo, ampliando assim, o conhecimento dos discentes na área.
