O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) desempenha um papel fundamental na formação inicial de licenciandos, promovendo uma articulação enriquecedora entre teoria e prática nos cursos de licenciatura. Neste contexto, este trabalho tem como objetivo descrever e refletir sobre as experiências vivenciadas por um bolsista do Subprojeto Biologia durante o período de ambientação no PIBID, em uma Escola de Referência em Ensino Médio (EREM), com ênfase nos aprendizados adquiridos e nas práticas desenvolvidas ao longo dessa primeira etapa. A pesquisa, de abordagem qualitativa, fundamenta-se em um relato de experiência, contemplando atividades como observação de aulas, aprofundamento teórico e vivência profissional. Os resultados apontam que a observação possibilitou uma reflexão crítica sobre a prática docente, destacando o impacto das estratégias didáticas e da estrutura escolar no ensino de Biologia. O embasamento teórico favoreceu uma compreensão mais aprofundada dos métodos pedagógicos, enquanto a imersão no ambiente escolar contribuiu substantivamente para a construção da identidade docente. Dessa forma, o PIBID Biologia revela-se uma iniciativa essencial para a formação inicial de professores, ao proporcionar experiências que estimulam a reflexão, a adaptação ao contexto escolar e o desenvolvimento profissional, consolidando um ensino mais crítico e contextualizado.
