Este estudo discute a relevância da compreensão leitora no processo de letramento infantil, com base em observações realizadas durante estágios no SESC (Serviço Social do Comércio) em turmas do 1° e 4° anos. A motivação para a pesquisa surgiu da percepção de que muitas crianças, embora capazes de decodificar textos, enfrentam desafios em construir inferências e compreender significados, evidenciando a necessidade de estratégias pedagógicas que transcendam a mera decifração. A experiência prática revelou que a leitura deve ser abordada de forma contínua em todos os níveis de ensino, priorizando a apropriação crítica do texto. Autores como Ferreiro (2007) sustentam que as crianças chegam à escola com um repertório prévio de letramento, adquirido por meio de interações cotidianas (ex.: leitura de itinerários, textos informativos). Contudo, esse conhecimento não é suficiente sem mediação intencional. Nesse contexto, o papel do professor é central: ao planejar atividades diversificadas, ele identifica as estratégias utilizadas pelos alunos e promove intervenções que estimulam a compreensão. Solé (1998) reforça a importância de ensinar diferentes gêneros textuais, destacando que textos expositivos, por exemplo, exigem abordagens específicas para que a leitura se torne ferramenta de aquisição de conhecimento. Assim, a mediação docente deve incluir metodologias que incentivem a análise crítica, a conexão com vivências prévias e a formulação de hipóteses, respeitando as singularidades de cada aluno. Conclui-se que a compreensão leitora não se restringe à técnica, mas envolve práticas sociais e pedagógicas articuladas. O estágio no SESC permitiu constatar que, quando o professor atua como facilitador, criando ambientes ricos em interações significativas, as crianças avançam na capacidade de interpretar e ressignificar textos. Portanto, investir na formação docente e em recursos didáticos alinhados a essas premissas é essencial para consolidar um letramento efetivo, capaz de preparar os estudantes para além das demandas escolares.
