O projeto “Literatura Afro-Brasileira na escola: práticas de leitura literária como instrumento de formação antirracista” foi desenvolvido com estudantes dos Anos Finais do Fundamental e Ensino Médio, na EEEFM e EJA “Amélia Maria da Luz”, situada na comunidade quilombola “Os Daniel”, em Pombal – PB. A proposta surgiu da necessidade de implementar um novo fazer pedagógico que respeitasse a identidade cultural dos estudantes, fortalecendo o pertencimento e enfrentando desigualdades históricas. O trabalho objetivou superar as dificuldades de leitura e interpretação textual, bem como estimular o reconhecimento étnico-racial dos discentes. Para tanto, foram utilizadas práticas de leitura de obras da literatura afro-brasileira, aliadas a metodologias ativas, oficinas criativas e gamificação da aprendizagem. O referencial teórico apoia-se em Cosson (2023), Koch (2008), Paulino (2005), Hooks (2019), Pinheiro (2023) e Ramos (2022), autores que reforçam a importância de práticas leitoras críticas e emancipatórias no contexto escolar. Como resultados, observou-se maior interesse pela leitura, ampliação do vocabulário e da habilidade argumentativa, fortalecimento do sentimento de pertencimento à comunidade quilombola e resgate da autoestima. Vale salientar que os estudantes passaram a demonstrar maior empatia, criticidade e capacidade de diálogo sobre questões sociais, especialmente relacionadas à identidade negra. Assim, o projeto alcançou seu objetivo ao integrar o letramento literário à formação antirracista, proporcionando uma experiência educativa significativa e transformadora.
