Este estudo investigou as contribuições da formação pedagógica na Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal do Piauí (IFPI), Campus Valença, a partir da percepção de professores egressos nas práticas docentes dos egressos, identificando pontos fortes e áreas de melhoria. A formação docente é essencial para a qualidade da educação, conforme destacam a LDB (2023) e a BNCC (2018), que enfatizam a integração entre conhecimentos científicos e pedagógicos. A pesquisa, de natureza qualitativa e descritiva, baseou-se em aplicação de questionários, realização de entrevistas semiestruturadas e observação das aulas de seis professores egressos atuantes em escolas públicas de Valença do Piauí. O referencial teórico incluiu autores como Saviani (2009), Imbernón (2011) e Perrenoud (1999), que discutem a importância da integração teoria-prática e da construção da identidade docente. Os resultados revelaram que os estágios supervisionados e programas institucionais como PIBID foram fundamentais para o desenvolvimento das competências docentes. No entanto, desafios como a falta de recursos e o período pandêmico limitaram algumas experiências práticas. Os egressos destacaram a relevância de disciplinas pedagógicas e metodologias ativas, mas sugeriram maior carga horária para atividades práticas e interdisciplinares. Logo, a formação pedagógica ofertada pelo Licenciatura de Ciências Biológicas do IFPI, Campus Valença, forneceu bases teóricas e práticas significativas, embora haja espaço para aprimoramentos, como a ampliação de vivências em sala de aula e a integração de tecnologias educacionais. O estudo reforçou a necessidade de uma formação contínua e contextualizada, alinhada às demandas da educação contemporânea.
