A implementação do Novo Ensino Médio trouxe mudanças significativas no currículo da Educação Básica no Brasil, impactando diretamente a área de Ciências Humanas. O currículo com a referida lei nº 13.415/2017 aumentou a carga horária total dos estudantes, ofereceu os itinerários formativos e permitiu a conexão de uma formação determinada para o mercado de trabalho. Ao reorganizá-lo em Formação Geral Básica (FGB): obrigatória, seguindo a BNCC e Itinerários Formativos: percursos escolhidos pelos alunos, com aprofundamento em áreas do conhecimento ou ensino técnico, gerou desafios às disciplinas de Ciências Humanas (História, Geografia, Sociologia e Filosofia) com redução de carga horária em muitos estados brasileiros. Em Pernambuco, não foi diferente, o processo da precarização da formação humana perpassou por diversos desafios intensificando a contrarreforma da educação. Por isso, nosso trabalho tem como objetivo analisar os principais impactos para os Anos Finais da Educação Básica, na área das humanidades, com o Novo Ensino Médio. Pautado em aproximações com as categorias do método crítico dialético, nossa pesquisa perpassa a análise documental através do Currículo de Pernambuco para o Ensino Médio e sinaliza que esse novo formato de educação tem ocasionado o comprometimento da formação crítica dos estudantes, a perda da centralidade da formação cidadã, a fragmentação do conhecimento, a desvalorização da formação docente e a atenuação das disparidades locais e regionais.
