O estudo tem por objetivo analisar qual a compreensão dos discentes quanto à lei 15.100/2025. Recentemente, o Governo Federal emitiu uma normativa que tangencia sobre a proibição de dispositivos eletrônicos, especificamente o uso dos celulares, nos espaços escolares, gerando uma instabilidade na dinâmica institucional e nas relações interpessoais, uma vez que a respectiva legislação não traz instruções pormenorizadas quanto a sua aplicabilidade. Neste ínterim emerge esse trabalho como fruto de reflexões docentes acerca da vivência e dos desafios que tal medida vem imputando aos agentes envolvidos na prática pedagógica da educação básica. A metodologia empregada foi uma pesquisa de campo, realizada em uma escola de Ensino Médio, na mesorregião do Oeste Potiguar. O aporte teórico abarca os seguintes autores no epicentro das considerações tecidas: Castells (2003), Lévy (2015), Selwyn (2017), a Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018) e a própria lei 15.110/2025 (Brasil, 2025). Os dados obtidos apontam para o desconhecimento expressivo por parte do alunado em relação à lei tratada, consequentemente ficando evidente a existência de lacunas e dilemas, além disso é sentida a insegurança e ausência de uma equalização dialógica entre os agentes escolares e a comunidade escolar circunscrita.
