O presente artigo apresenta como tema a formação continuada como instrumento relevante para capacitar profissionais da educação no enfrentamento a violência de gênero contra pessoas LGBTQIAPN+ nas escolas. Busca analisar experiências pedagógicas para coletar informações sobre conflitos causados pela violência, contribuindo para a organização de propostas de formação continuada capazes de enfrentar os problemas que ocorrem na comunidade escolar. Esse processo educativo envolveu outras instituições e não se encerrou na escola. O método de pesquisa bibliográfica estabeleceu critérios e categorias para entender os processos políticos- metodológicos registrados nas produções acadêmicas buscando informações para saber quem são os trabalhadores(as) das escolas, um público majoritariamente composto por pessoas que sofreram violência as quais ameaçam a permanência delas nas escolas. Na elaboração da pesquisa bibliográfica foi possível constatar se as ações realizadas eram incipientes, pontuais, insuficientes aos docentes e estudantes e demais trabalhadores das escolas ou podem alterar a cultura institucional com potencial para ampliar e consolidar a permanência das pessoas LGBTQIAPN+ nas escolas. Todas as questões levantadas foram referenciadas pelos seguintes autores: Silva (2000), Rios (2019), Louro (2019), Junqueira (2013), Seffner (2020), Souza (2019), Butter (2015) dentre outros. Os resultados apresentados a partir da leitura dos artigos, identificaram os problemas causados por essa violência, oferecendo análises de informações, que, quando mapeadas facilitaram a elaboração de categorias que forneceram subsídios para discutir a formulação de uma proposta de formação continuada.
