Esta pesquisa tem como objetivo identificar estratégias pedagógicas eficazes para a alfabetização de crianças com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e Transtorno do Espectro Autista (TEA), a partir de uma revisão bibliográfica. Com base nas informações obtidas, pretende-se elaborar um material que possa ser utilizado em cursos de aperfeiçoamento para docentes, dentro de programas de formação continuada, contribuindo para um ensino mais inclusivo e adaptado às necessidades desses alunos. A metodologia adotada consiste na análise de publicações científicas que abordam práticas pedagógicas baseadas no uso de múltiplos canais sensoriais (visuais, auditivos, táteis e cinestésicos) aplicadas em contextos educacionais para o desenvolvimento de habilidades emergentes de alfabetização. A literatura indica que crianças com TDAH e TEA frequentemente apresentam desafios na aprendizagem da leitura e escrita devido a dificuldades de atenção, processamento sensorial e interação social. Dessa forma, estratégias multissensoriais tornam-se fundamentais para favorecer a assimilação do conteúdo e o engajamento desses estudantes. Entre as abordagens analisadas, destacam-se aquelas que incorporam jogos educativos, música, movimento e experiências táteis, proporcionando um aprendizado mais dinâmico e envolvente. Métodos que integram materiais concretos, tecnologia assistiva e estratégias individualizadas demonstram maior eficácia no desenvolvimento da alfabetização desses alunos. Com base na revisão realizada, propõe-se a elaboração de um guia prático para educadores, contendo diretrizes sobre metodologias e recursos pedagógicos eficazes no ensino de crianças com TDAH e TEA. O material visa orientar os docentes na adaptação de suas práticas de ensino, auxiliando no manejo comportamental e na promoção de um ambiente de aprendizagem acessível, favorecendo o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita e fortalecendo a inclusão escolar.
