Este artigo tem como objetivo analisar diálogos observados em uma turma do 5º ano do ensino fundamental, buscando compreender, na prática, como ocorre o ensino de Língua Portuguesa na educação pública, a partir do texto oral como um processo natural de comunicação linguística que antecede ao processo de educação formal direcionado à lectoescritura ou, de maneira geral, ao letramento. Além disso, o estudo aborda o processo de alfabetização de 2 alunos que não foram alfabetizados na faixa etária adequada, destacando o papel fundamental e essencial das 2 alunas pesquisadoras do curso de Pedagogia da Universidade Estadual da Paraíba, no auxílio pedagógico e educacional a esses estudantes durante esse processo e na análise dos 5 diálogos analisados e estudados. Adotou-se uma abordagem qualitativa de pesquisa, com o uso das metodologias de observação direta e observação participante, que constou do levantamento bibliográfico/documental de documentos oficiais importantes, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), dentre outros, e em autores renomados da educação, como Paulo Freire, e de pesquisadores dos estudos da linguagem, no Ensino de Língua Portuguesa – Anos Iniciais. Conclui-se que a dinâmica das aulas e os diálogos analisados caracterizam a realidade da educação no Ensino de Língua Portuguesa na/da escola pública brasileira, além de destacar como ocorre o processo de alfabetização nesses contextos específicos e desafiadores. O artigo reforça ainda a importância dos diálogos em sala de aula como uma ferramenta pedagógica é fundamental para o ensino e a aprendizagem significativa nos Anos Iniciais.
