Este artigo tem como objetivo de analisar de que maneira os trabalhos acadêmicos – artigos, dissertações e teses – publicados entre 2016 e 2023 evidenciam as práticas pedagógicas adotadas por professores da Educação Infantil ao utilizarem a literatura infantil em sala de aula. Além disso, busca-se compreender as concepções de literatura infantil que permeiam a atuação docente nesse contexto, contribuindo para a reflexão sobre essas práticas. A pesquisa teve início em 2023, no âmbito da disciplina Literatura Infantil, ofertada no curso de Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Metodologicamente, trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, pautado em pesquisa bibliográfica de caráter descritivo. O referencial teórico baseia-se, principalmente, nas concepções de Cosson (2006, 2020), que escreve sobre literatura e letramento literário, e de Farias (2004), que discute o uso da literatura infantil em sala de aula. Para a coleta de dados, foram analisados artigos científicos publicados nos últimos oito anos, obtidos por meio de buscas em bases de dados como Google Acadêmico e SciELO, bem como nos repositórios institucionais da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e da Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Os resultados da investigação indicam que a literatura infantil desempenha um papel central na Educação Infantil, sendo utilizada como recurso didático capaz de favorecer o desenvolvimento cognitivo, social e linguístico das crianças. Dessa forma, evidencia-se a necessidade de ampliar a valorização dessa prática no ambiente escolar, a fim de potencializar sua eficácia no processo de ensino-aprendizagem.
