O estudo investiga a metacognição como ferramenta para aprimorar práticas pedagógicas no contexto político-educacional atual, destacando a relevância da aprendizagem e da mediação docente. A pesquisa foi conduzida no Programa de Residência Multiprofissional de um hospital militar entre abril e dezembro de 2024, adotando uma abordagem qualitativa, com observação participante e análise reflexiva, envolvendo 14 residentes de sete categorias profissionais da área da saúde. Neste contexto a sala de espera foi transformada em um ambiente educativo dinâmico, no qual estratégias metacognitivas impulsionaram a aprendizagem dos residentes, incentivando a autorregulação (Maraglia, Peixoto, Santos, 2022). Durante as atividades, os residentes assumiram papéis de facilitadores e aprendizes, promovendo o ensino colaborativo e recíproco (Torres, Irala, 2014). Registros realizados pelos preceptores evidenciaram que os residentes não apenas explicavam conceitos de saúde aos pacientes, mas também ouviam as suas experiências, tornando o aprendizado mais contextualizado e significativo. O intercâmbio de papéis ajudou os pacientes a compreenderem informações sobre saúde e favoreceu o desenvolvimento da autorregulação metacognitiva, permitindo que os residentes ajustassem constantemente seus métodos de ensino e aprendizagem. Os resultados mostraram que esse processo favoreceu ajustes nas abordagens pedagógicas e incentivou o desenvolvimento metacognitivo. A reflexão contínua entre residentes e preceptores impulsionou melhorias no ensino, promovendo uma formação mais crítica e alinhada às necessidades do ensino em saúde. As estratégias metacognitivas fortaleceram a autonomia dos residentes, tornando-os mais conscientes de seus processos de aprendizagem. Conclui-se que a sala de espera se tornou um ambiente eficaz para a troca de saberes, beneficiando tanto residentes quanto pacientes. A metacognição emergiu como uma ferramenta essencial para potencializar a aprendizagem, promovendo o desenvolvimento profissional e a integração de conhecimentos. Além disso, o estudo ressalta a importância de reavaliar as políticas curriculares, visando uma construção contínua e integrada do currículo.
