A identidade docente se constrói durante a trajetória profissional dos professores e é composta por múltiplos fatores; entre eles, as representações e os discursos sobre a docência. Configuram-se, assim, pelas narrativas sociais constituídas ao longo das interações profissionais historicamente determinadas. No campo da Educação Especial, esses discursos representam um papel importante para a consolidação ou fragilização da profissionalidade docente, que muitas vezes produzem sentidos parasitários em relação à formação, valor e condições de trabalho docente dessa categoria. Diante desse cenário, aborda-se a seguinte questão: como os discursos docentes influenciam a construção da identidade profissional e da profissionalidade dos professores da Educação Especial? Para conseguir responder a esta questão, este estudo tem como objetivo analisar as abordagens teóricas sobre a relação entre os discursos docentes e a construção da identidade profissional na Educação Especial, visando contribuir para a sistematização do referencial teórico de uma tese de doutorado em fase inicial. Metodologicamente, esta pesquisa é de natureza qualitativa, pois é compreendida como um processo interpretativo voltado para a compreensão de fenômenos sociais, enfatizando a análise dos significados construídos pelos sujeitos e dos discursos que permeiam suas práticas (Villegas; González, 2009). Além disso, fundamenta-se enquanto pesquisa bibliográfica, que se caracteriza pela análise de produções acadêmicas já publicadas, com o objetivo de construir e sistematizar o conhecimento sobre um determinado tema (Gil, 2008). A pesquisa se apoia em autores como António Nóvoa, Maurice Tardif, Margarita Villegas e outros autores que discutem a construção da identidade docente, a influência dos discursos na docência e os desafios da profissionalidade dos professores da Educação Especial. Em suma, como ainda se trata de uma abordagem inicial, a presente investigação representa em um esforço organizativo do referencial teórico para compreender as implicações dos discursos docentes para a construção da identidade e profissionalização docente na Educação Especial.
