Historicamente, o acesso das mulheres à educação, inclusive à Educação Profissional, ocorreu acompanhada da restrição aos conhecimentos não relaciona- dos sócio-culturalmente a papéis tidos como femininos. Atualmente, os Institutos Federais (IFs) despontam como instituições de Educação Profissional e Tecnológica (EPT) que buscam a formação integral de todos(as) os(as) estudantes, combatendo, portanto, desigualdades de gênero. Neste artigo, analisamos a produção científica do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) sobre estudantes mulheres nos cursos técnicos integrados dos IFs de 2019 a 2023. Constituíram-se referenciais teóricos autores que abordam sobre a EPT, como Pacheco (2015) e Frigotto (2018); e sobre gênero, como Rocha (2016), Bolzani (2017) e Kovaleski et al . (2013). O estudo é de natureza qualitativa, de caráter exploratório e bibliográfico, do tipo “Estado do Conhecimento”. Como fonte de pesquisa, utiliza- mos o Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e o Observatório do ProfEPT. Os trabalhos foram selecionados a partir da leitura dos títulos, resumos e palavras-chave. Para a análise, utilizamos a Técnica de Análise de Conteúdo Categorial Temática. Localizamos sete trabalhos, que foram lidos na íntegra. Os resultados das produções mostraram que as mulheres ganharam espaço nos cursos técnicos integrados dos IFs. Apesar disso, as relações de gênero continuam impactando negativamente o acesso e a perma- nência das mulheres em áreas majoritariamente ocupadas por homens. Nos cursos dessas áreas, tradicionalmente tidas como masculinas, os índices de matrícula são menores e os de evasão são maiores por parte das mulheres. Ressaltamos a neces- sidade de mais pesquisas que abordem o tema das desigualdades de gênero no âmbito dos IFs para aprofundamento desses achados. Palavras-chave: Gênero, Cursos técnicos integrados, Institutos Federais, Educação Profissional e Tecnológica, Estado do conhecimento.
