DO LÚDICO À CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO: UMA ABORDAGEM DIDÁTICA A PARTIR DE UM JOGO PARA EXPLORAR SIMETRIAS DE ROTAÇÃO, REFLEXÃO E TRANSLAÇÃO EM GEOMETRIA
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Essa pesquisa foi embasada nas mesmas teorias empregadas no processo de aprendizagem dos estudantes diante desse sistema de ensino, especificamente a Teoria Antropológica do Didático (TAD) e a Teoria dos Registros de Representação Semiótica (TRRS). Nesse viés, foi construído um jogo que impulsiona os estudantes a realizarem Transformações Geométricas de forma lúdica e estimulante. Durante a partida, os estudantes registrarão as transformações, possibilitando, dessa forma, a avaliação precisa dos registros transformacionais." 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