PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA DA EDUCAÇÃO BÁSICA SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR
"2023-11-28 13:30:33" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 104237 "edicao_id" => 315 "trabalho_id" => 1830 "inscrito_id" => 8887 "titulo" => "PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA DA EDUCAÇÃO BÁSICA SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR" "resumo" => "O presente estudo, realizado no âmbito do Programa Residência Pedagógica da Universidade de Pernambuco, investigou as percepções e experiências de dois professores de matemática em relação à inclusão de alunos com deficiência na Educação Básica. Reconheceram um aumento significativo da presença de alunos com necessidades especiais nas salas de aula, evidenciando um cenário crescente. O Professor 1, com 15 anos de experiência, discutiu a complexidade das práticas educacionais e as diferentes necessidades dos alunos, destacando desafios como a falta de apoio adicional e a dificuldade em criar materiais adequados para alunos com deficiências e enfatizou a importância de não apenas incluir os alunos, mas também de incluí-los de forma significativa e adequada. O Professor 2, com 5 anos de experiência, compartilhou práticas específicas, incluindo um aluno autista, e destacou a falta de preparo adequado para lidar com ele, ressaltou a necessidade de adaptação e a busca por estratégias para melhorar a experiência de aprendizado dos alunos. Os professores reconheceram a importância da formação específica e do desenvolvimento profissional contínuo para enfrentar os desafios da inclusão escolar, destacaram a importância da criatividade dos professores na adaptação das estratégias de ensino para atender às necessidades dos alunos. O estudo conclui que a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de matemática apresenta desafios significativos, como a adaptação de recursos e a falta de formação específica, a disposição dos professores em buscar autoformação destaca a importância da preparação abrangente para futuros educadores, a fim de promover uma educação inclusiva mais eficaz e igualitária." "modalidade" => "Comunicação Científica" "area_tematica" => "ET 04: Educação, diversidade e Inclusão social" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV190_MD1_ID8887_TB1830_18112023202930.pdf" "created_at" => "2024-01-25 14:54:09" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "LETÍCIA SILVA CAVALCANTE" "autor_nome_curto" => "Letícia Silva" "autor_email" => "leticia.cavalcante@upe.br" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO (UPE)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-ix-enalic" "edicao_nome" => "Anais do IX ENALIC" "edicao_evento" => "ENCONTRO NACIONAL DAS LICENCIATURAS / SEMINÁRIO DO PIBID / SEMINÁRIO DO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA" "edicao_ano" => 2023 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2023" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "65b394a10be70_26012024081649.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2023-11-28 13:30:33" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 104237 "edicao_id" => 315 "trabalho_id" => 1830 "inscrito_id" => 8887 "titulo" => "PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA DA EDUCAÇÃO BÁSICA SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR" "resumo" => "O presente estudo, realizado no âmbito do Programa Residência Pedagógica da Universidade de Pernambuco, investigou as percepções e experiências de dois professores de matemática em relação à inclusão de alunos com deficiência na Educação Básica. Reconheceram um aumento significativo da presença de alunos com necessidades especiais nas salas de aula, evidenciando um cenário crescente. O Professor 1, com 15 anos de experiência, discutiu a complexidade das práticas educacionais e as diferentes necessidades dos alunos, destacando desafios como a falta de apoio adicional e a dificuldade em criar materiais adequados para alunos com deficiências e enfatizou a importância de não apenas incluir os alunos, mas também de incluí-los de forma significativa e adequada. O Professor 2, com 5 anos de experiência, compartilhou práticas específicas, incluindo um aluno autista, e destacou a falta de preparo adequado para lidar com ele, ressaltou a necessidade de adaptação e a busca por estratégias para melhorar a experiência de aprendizado dos alunos. Os professores reconheceram a importância da formação específica e do desenvolvimento profissional contínuo para enfrentar os desafios da inclusão escolar, destacaram a importância da criatividade dos professores na adaptação das estratégias de ensino para atender às necessidades dos alunos. O estudo conclui que a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de matemática apresenta desafios significativos, como a adaptação de recursos e a falta de formação específica, a disposição dos professores em buscar autoformação destaca a importância da preparação abrangente para futuros educadores, a fim de promover uma educação inclusiva mais eficaz e igualitária." "modalidade" => "Comunicação Científica" "area_tematica" => "ET 04: Educação, diversidade e Inclusão social" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV190_MD1_ID8887_TB1830_18112023202930.pdf" "created_at" => "2024-01-25 14:54:09" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "LETÍCIA SILVA CAVALCANTE" "autor_nome_curto" => "Letícia Silva" "autor_email" => "leticia.cavalcante@upe.br" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO (UPE)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-ix-enalic" "edicao_nome" => "Anais do IX ENALIC" "edicao_evento" => "ENCONTRO NACIONAL DAS LICENCIATURAS / SEMINÁRIO DO PIBID / SEMINÁRIO DO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA" "edicao_ano" => 2023 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2023" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "65b394a10be70_26012024081649.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2023-11-28 13:30:33" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }