Este trabalho trata sobre a educação inclusiva e a tecnologia assistiva posicionado ações pedagógicas no processo de ensino-aprendizagem para estudante com autismo no âmbito da sala de ensino regular. Objetiva-se analisar a educação inclusiva e tecnologia assistiva mediante ações pedagógicas no processo de ensino-aprendizagem para estudante com autismo em sala de ensino regular. Para realização deste, caminhamos por meio da metodologia de natureza qualitativa Minayo (2013) por um período em tempo transversal Silva (2004). Decorrido no embasamento: Brasil (2007); Lei 12.764/12; Galvão Filho (2012; 2009); (CAT, 2009); BEZ (2014); Paulo Freire (2000); Assmann, (2007). Sendo possível constatar que a tecnologia assistiva oferece novas possibilidades de aprendizagens as pessoas com deficiências – TEA.