SALA DE AULA INVERTIDA COMO PROPOSTA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE FRAÇÕES NAS AULAS DE MATEMÁTICA
"2022-09-29" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 87072 "edicao_id" => 216 "trabalho_id" => 547 "inscrito_id" => 153 "titulo" => "SALA DE AULA INVERTIDA COMO PROPOSTA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE FRAÇÕES NAS AULAS DE MATEMÁTICA" "resumo" => "O presente artigo faz parte de uma pesquisa em andamento, cujo objetivo geral é analisar se a metodologia da Sala de Aula Invertida (SAI) pode contribuir para prendizagem do conteúdo de Frações, bem como verificar se houve mudanças no comportamento dos alunos no que se refere a participação, à interação e cooperação em razão da proposta. A pesquisa foi realizada em uma Escola da rede particular de ensino, localizada no município de Juarez Távora – PB, em uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental. Como referencial teórico para a SAI, apresentamos os pressupostos de Bergmann e Sams (2018); em relação as Metodologias Ativas e ao Ensino Híbrido trouxemos as contribuições de autores como: Moran (2018); Berbel (2011); Bachic; Neto e trevisiane (2015), dentre outros. A pesquisa é de natureza qualitativa e também caracterizada como pesquisa pedagógica, uma vez que se trata de o professor pesquisando sua própria prática. Os dados foram coletados por meio de dois questionários: o primeiro teve como objetivo levantar dados referentes ao perfil dos participantes quanto ao uso dos recursos tecnológicos em seu dia a dia, e o segundo indaga-los sobre suas percepções acerca da metodologia utilizada para o ensino de Frações. Também coletamos dados por meio da observação das aulas, realizadas durante o processo de aplicação da metodologia da SAI. Por meio das observações, percebemos mudanças bastante significativas no comportamento dos estudantes, considerando a participação, a interação e a cooperação. Sobre a compreensão dos conteúdos trabalhados, buscando verificar como ocorreram e se ocorreram, na proposta da Sala de Aula Invertida, destacamos que os alunos apresentaram compreensão satisfatória dos conceitos trabalhados. A partir dessas percepções, ressaltamos que o uso da metodologia da SAI pode contribuir de forma positiva para a aprendizagem dos alunos." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "AT 01 - Pesquisa em Ensino de Ciências (Biologia, Química, Física) e Matemática" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV177_MD1_ID153_TB547_20082022102227.pdf" "created_at" => "2022-09-23 09:54:15" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "RAFAEL PEREIRA DA SILVA" "autor_nome_curto" => "RAFAEL" "autor_email" => "rafael220395@gmail.com" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA (UEPB)" "autor_imagem" => null "edicao_url" => "anais-do-vii-conapesc" "edicao_nome" => "Anais do VII CONAPESC" "edicao_evento" => "VII Congresso Nacional de Pesquisa e Ensino em Ciências" "edicao_ano" => 2022 "edicao_pasta" => "anais/conapesc/2022" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6335f224d0beb_29092022162940.jpg" "data_publicacao" => "2022-09-29" "edicao_publicada_em" => "2022-04-26 11:28:16" "publicacao_id" => 28 "publicacao_nome" => "Anais do Conapesc" "publicacao_codigo" => "2525-6696" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 87072 "edicao_id" => 216 "trabalho_id" => 547 "inscrito_id" => 153 "titulo" => "SALA DE AULA INVERTIDA COMO PROPOSTA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE FRAÇÕES NAS AULAS DE MATEMÁTICA" "resumo" => "O presente artigo faz parte de uma pesquisa em andamento, cujo objetivo geral é analisar se a metodologia da Sala de Aula Invertida (SAI) pode contribuir para prendizagem do conteúdo de Frações, bem como verificar se houve mudanças no comportamento dos alunos no que se refere a participação, à interação e cooperação em razão da proposta. A pesquisa foi realizada em uma Escola da rede particular de ensino, localizada no município de Juarez Távora – PB, em uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental. Como referencial teórico para a SAI, apresentamos os pressupostos de Bergmann e Sams (2018); em relação as Metodologias Ativas e ao Ensino Híbrido trouxemos as contribuições de autores como: Moran (2018); Berbel (2011); Bachic; Neto e trevisiane (2015), dentre outros. A pesquisa é de natureza qualitativa e também caracterizada como pesquisa pedagógica, uma vez que se trata de o professor pesquisando sua própria prática. Os dados foram coletados por meio de dois questionários: o primeiro teve como objetivo levantar dados referentes ao perfil dos participantes quanto ao uso dos recursos tecnológicos em seu dia a dia, e o segundo indaga-los sobre suas percepções acerca da metodologia utilizada para o ensino de Frações. Também coletamos dados por meio da observação das aulas, realizadas durante o processo de aplicação da metodologia da SAI. Por meio das observações, percebemos mudanças bastante significativas no comportamento dos estudantes, considerando a participação, a interação e a cooperação. Sobre a compreensão dos conteúdos trabalhados, buscando verificar como ocorreram e se ocorreram, na proposta da Sala de Aula Invertida, destacamos que os alunos apresentaram compreensão satisfatória dos conceitos trabalhados. A partir dessas percepções, ressaltamos que o uso da metodologia da SAI pode contribuir de forma positiva para a aprendizagem dos alunos." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "AT 01 - Pesquisa em Ensino de Ciências (Biologia, Química, Física) e Matemática" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV177_MD1_ID153_TB547_20082022102227.pdf" "created_at" => "2022-09-23 09:54:15" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "RAFAEL PEREIRA DA SILVA" "autor_nome_curto" => "RAFAEL" "autor_email" => "rafael220395@gmail.com" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA (UEPB)" "autor_imagem" => null "edicao_url" => "anais-do-vii-conapesc" "edicao_nome" => "Anais do VII CONAPESC" "edicao_evento" => "VII Congresso Nacional de Pesquisa e Ensino em Ciências" "edicao_ano" => 2022 "edicao_pasta" => "anais/conapesc/2022" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6335f224d0beb_29092022162940.jpg" "data_publicacao" => "2022-09-29" "edicao_publicada_em" => "2022-04-26 11:28:16" "publicacao_id" => 28 "publicacao_nome" => "Anais do Conapesc" "publicacao_codigo" => "2525-6696" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }