PROGRAMA ENSINO MÉDIO INOVADOR E A CONCEPÇÃO DE FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL
"2014-10-26 23:00:00" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 8261 "edicao_id" => 24 "trabalho_id" => 251 "inscrito_id" => 37 "titulo" => "PROGRAMA ENSINO MÉDIO INOVADOR E A CONCEPÇÃO DE FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL" "resumo" => "Reflete-se sobre o Programa Ensino Médio Inovador (PROEMI), buscando-se compreendê-lo como uma das propostas de oferta da última etapa da Educação Básica. Este estudo é um recorte da pesquisa Ensino médio: políticas, trabalho docente e práticas educativas nas múltiplas formas da etapa final da educação básica. Neste trabalho, a base empírica é de natureza documental cuja análise ancora-se no documento orientador (2014) do Programa, emanado do Ministério da Educação. Nesse sentido, envereda-se pelas relações entre as políticas educacionais dos anos 2000 e o PROEMI buscando-se prolegômenos da concepção de formação humana integral e de trabalho como princípio educativo, especialmente, no que concerne às ações decorrentes do Decreto nº 5.154/2004, que prevê a possibilidade de integração entre o ensino médio e a educação profissional técnica de nível médio, observando-se se esta se encontra presente no Documento-base do Ensino Médio Inovador. Três questões guiam a análise, quais sejam: Quais as bases teórico-conceituais que fundamentam o PROEMI? Como foram projetadas as condições de materialidade para execução dessa política? Há indícios nos documentos de preocupação com a formação humana integral e com o trabalho como princípio educativo? Considera-se que a orientação para redesenhar o currículo proposta pelo PROEMI atribui às escolas autonomia para, não somente criar as condições necessárias para por em prática o currículo do ensino médio previsto nos PCNEM e nas DCNEM de forma qualificada, e em melhores condições de estrutura física e organizacional, como também para acrescentar várias atividades de interesse da comunidade escolar e, mesmo, criar projetos que promovam as práticas curriculares e a integração de conhecimentos." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "Políticas Públicas de Ensino e Gestão da Educação" "palavra_chave" => "FORMAÇÃO HUMANA, ENSINO MÉDIO, ENSINO MÉDIO INOVADOR" "idioma" => "Português" "arquivo" => "Modalidade_1datahora_24_09_2014_18_14_54_idinscrito_37_fa4f765dcf6432d5b47058c24cfc6574.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:52:55" "updated_at" => "2020-06-10 12:52:15" "ativo" => 1 "autor_nome" => "ERIKA ROBERTA SILVA DE LIMA" "autor_nome_curto" => "ERIKA LIMA" "autor_email" => "erika_limma@hotmail.com" "autor_ies" => "IIFRN" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-v-setepe" "edicao_nome" => "Anais V SETEPE" "edicao_evento" => "V Semana de Estudos, Teorias e Prticas Educativas" "edicao_ano" => 2014 "edicao_pasta" => "anais/setepe/2014" "edicao_logo" => "5e4d956e1bef6_19022020170710.png" "edicao_capa" => "5f188073e59e0_22072020150747.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2014-10-26 23:00:00" "publicacao_id" => 20 "publicacao_nome" => "Anais SETEPE" "publicacao_codigo" => "2359-2044" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 8261 "edicao_id" => 24 "trabalho_id" => 251 "inscrito_id" => 37 "titulo" => "PROGRAMA ENSINO MÉDIO INOVADOR E A CONCEPÇÃO DE FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL" "resumo" => "Reflete-se sobre o Programa Ensino Médio Inovador (PROEMI), buscando-se compreendê-lo como uma das propostas de oferta da última etapa da Educação Básica. Este estudo é um recorte da pesquisa Ensino médio: políticas, trabalho docente e práticas educativas nas múltiplas formas da etapa final da educação básica. Neste trabalho, a base empírica é de natureza documental cuja análise ancora-se no documento orientador (2014) do Programa, emanado do Ministério da Educação. Nesse sentido, envereda-se pelas relações entre as políticas educacionais dos anos 2000 e o PROEMI buscando-se prolegômenos da concepção de formação humana integral e de trabalho como princípio educativo, especialmente, no que concerne às ações decorrentes do Decreto nº 5.154/2004, que prevê a possibilidade de integração entre o ensino médio e a educação profissional técnica de nível médio, observando-se se esta se encontra presente no Documento-base do Ensino Médio Inovador. Três questões guiam a análise, quais sejam: Quais as bases teórico-conceituais que fundamentam o PROEMI? Como foram projetadas as condições de materialidade para execução dessa política? Há indícios nos documentos de preocupação com a formação humana integral e com o trabalho como princípio educativo? Considera-se que a orientação para redesenhar o currículo proposta pelo PROEMI atribui às escolas autonomia para, não somente criar as condições necessárias para por em prática o currículo do ensino médio previsto nos PCNEM e nas DCNEM de forma qualificada, e em melhores condições de estrutura física e organizacional, como também para acrescentar várias atividades de interesse da comunidade escolar e, mesmo, criar projetos que promovam as práticas curriculares e a integração de conhecimentos." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "Políticas Públicas de Ensino e Gestão da Educação" "palavra_chave" => "FORMAÇÃO HUMANA, ENSINO MÉDIO, ENSINO MÉDIO INOVADOR" "idioma" => "Português" "arquivo" => "Modalidade_1datahora_24_09_2014_18_14_54_idinscrito_37_fa4f765dcf6432d5b47058c24cfc6574.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:52:55" "updated_at" => "2020-06-10 12:52:15" "ativo" => 1 "autor_nome" => "ERIKA ROBERTA SILVA DE LIMA" "autor_nome_curto" => "ERIKA LIMA" "autor_email" => "erika_limma@hotmail.com" "autor_ies" => "IIFRN" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-v-setepe" "edicao_nome" => "Anais V SETEPE" "edicao_evento" => "V Semana de Estudos, Teorias e Prticas Educativas" "edicao_ano" => 2014 "edicao_pasta" => "anais/setepe/2014" "edicao_logo" => "5e4d956e1bef6_19022020170710.png" "edicao_capa" => "5f188073e59e0_22072020150747.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2014-10-26 23:00:00" "publicacao_id" => 20 "publicacao_nome" => "Anais SETEPE" "publicacao_codigo" => "2359-2044" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }