EDUCAÇÃO FÍSICA NA PERSPECTIVA INCLUSIVA: CONSIDERAÇÕES SOBRE A AVALIAÇÃO ESCOLAR NOS ANAIS DO CONBRACE
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INICIALMENTE RESSALTAMOS A ESCOLA,\r\n ENQUANTO INSTITUIÇÃO SOCIAL DE EDUCAÇÃO FORMAL, QUE SE CONSTITUI DE ATORES QUE EXERCEM O ATO DE AVALIAR EM\r\n DIVERSOS MOMENTOS, COM OS MAIS VARIADOS OBJETIVOS. NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR AINDA IDENTIFICAMOS\r\n MODELOS DE AVALIAÇÃO CLASSIFICATÓRIAS, COM FOCO EM UM ÚNICO INSTRUMENTO AVALIATIVO QUE ENFATIZA GESTOS,\r\n PADRÕES E HABILIDADES MOTORAS PREDETERMINADAS, NEGANDO E IGNORANDO AS DIFERENÇAS ENTRE OS ESTUDANTES,\r\n DEIXANDO DE ENCARÁ-LAS ENQUANTO VANTAGEM PEDAGÓGICA. O PAPEL PRINCIPAL QUE ASSUME É DE INSTRUMENTO\r\n DIRECIONADO À SELEÇÃO E CLASSIFICAÇÃO. LOGO, ESTES MODELOS ESTÃO ATRELADOS A UMA PROPOSTA DE EXAME E NÃO\r\n DE AVALIAÇÃO, JÁ QUE ESTA ÚLTIMA DEVE PROCURAR SER MAIS AMPLA, PARA ALÉM DA SIMPLES ATRIBUIÇÃO DE\r\n CONCEITOS, VALORES OU NOTAS. NO QUE DIZ RESPEITO AO CONCEITO DE INCLUSÃO QUE NOS DEBRUÇAMOS, É AQUELE QUE\r\n SINALIZA A BUSCA INCESSANTE NA REDUÇÃO DE QUALQUER TIPO DE PRESSÃO EXCLUDENTE E/OU DESVALORIZAÇÃO DAS\r\n PESSOAS, INDEPENDENTEMENTE DE SUA RELIGIÃO, RENDIMENTO, DEFICIÊNCIA, GÊNERO, CLASSE SOCIAL, SEXUALIDADE,\r\n DENTRE OUTROS. ABRANGENDO QUALQUER GRUPO QUE SE ENCONTRE EM CONDIÇÕES DE EXCLUSÃO, NÃO SÓ AS PESSOAS\r\n COM DEFICIÊNCIA, AINDA QUE HISTORICAMENTE ESSE GRUPO TENHA ENFRENTADO E ENFRENTEM EXCLUSÕES DE TODA\r\n ORDEM MESMO DIANTE DAS LEGISLAÇÕES EXISTENTES. O TRABALHO TEVE COMO OBJETIVO IDENTIFICAR E ANALISAR AS\r\n CONCEPÇÕES SOBRE AVALIAÇÃO ESCOLAR NO ENSINO FUNDAMENTAL I, NO QUE CONCERNE AS PRODUÇÕES APRESENTADAS\r\n NOS ÚLTIMOS CINCO EVENTOS DO CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DO ESPORTE (CONBRACE). UTILIZAMOS COMO\r\n BASE A TÉCNICA DE REVISÃO SISTEMÁTICA, JUNTO A ANÁLISE DOCUMENTAL COM ABORDAGEM QUALITATIVA DE CUNHO\r\n EXPLORATÓRIO. 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