O TEXTO DERIVA DE UMA PESQUISA REALIZADA COM PROFESSORES NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA JOSÉ BATISTA DE SOUZA, EM VERTENTE DO LÉRIO-PE. ARTICULA O APORTE TEÓRICO DE IMBERNÓN (2016), TARDIF (2014), FREIRE (1996), NÓVOA (2017), ENTRE OUTROS AUTORES, PARA REFLETIR SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE E A PRÁTICA PEDAGÓGICA A PARTIR DA METODOLOGIA DE PROJETOS, INSPIRADA POR JONH DEWEY E DEMAIS REPRESENTANTES DA “PEDAGOGIA ATIVA”. O CONCEITO DEFENDE UMA IDEIA PROGRESSISTA DE EDUCAÇÃO QUE PERMITE AOS DOCENTES A CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA NO ESPAÇO ESCOLAR COM MAIOR ENGAJAMENTO E PARTICIPAÇÃO DOS PROFESSORES E DOS ALUNOS. NESSE MODELO EDUCATIVO BUSCA-SE SUPERAR O CARÁTER REATIVO DAS APRENDIZAGENS ESCOLARES PARA INSTIGAR A PROATIVIDADE EM SALA DE AULA.