RELATO DE EXPERIÊNCIA COM O CONTEÚDO DANÇA: VALORIZAÇÃO HISTÓRICO/CULTURAL DO FORRÓ.
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Lucas Barbosa Gomes/Universidade Federal de Alagoas - UFAL. Vannina Oliveira de Assis/ Universidade Federal de Alagoas - UFAL. Eixo Temático: 1. Processos de Ensino e aprendizagem - com ênfase na inovação tecnológica, metodológica e práticas docentes. Agência Financiadora: CAPES. Resumo Sendo a dança entendida como "uma expressão representativa de diversos aspectos da vida do homem [...], considerada como linguagem social que permite transmissão de sentimentos, emoções da efetividade vivida nas esferas da religiosidade, do trabalho, dos costumes, hábitos, da saúde, da guerra e etc." (COLETIVO DE AUTORES, 1992, p.58), reconhece-se assim a trajetória histórica e social das danças populares do Nordeste, sendo necessário tematizar este conteúdo no âmbito escolar. Mais especificamente nas aulas de Educação Física, a dança faz parte de um conhecimento denominado de cultura corporal, sendo esse o objeto de estudo da Educação Física. Para o Coletivo de Autores (1992, p.59) a dança nas aulas de Educação Física, se faz "necessário o resgate da cultura brasileira no mundo da dança através da tematização das origens culturais, sejam do índio, do branco ou do negro, como forma de despertar a identidade social do aluno no projeto de construção de cidadania." Pretende-se então relatar a experiência com a temática forró desenvolvida com alunos do ensino médio a partir de intervenções do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência), conteúdo relevante e de forte apelo cultural dos ritmos, tradições, festividades e interesse por parte dos mesmos alunos. Através do potencial artístico da Dança, o trabalho pretendeu desenvolver a transmissão das emoções compartilhadas na esfera dos costumes e hábitos da sociedade, na medida em que trouxe em seu contexto coreográfico uma homenagem não apenas a Luiz Gonzaga, cantor de grande representatividade histórico e cultural, mas também a realidade do povo nordestino, pois este é um fato que reflete-se nesse estilo musical. Do mesmo modo que a origem da dança, não pode ser datada, a origem do forró não é definida, Garcia e Haas (2006, p.182), apresentam duas versões: "teve origem nas festas oferecidas pelos ingleses aos empregados que construíam a estrada de ferro; outros comentam que se originou nas casas de dança nordestinas, que eram conhecidas como 'for all' (traduzindo para o português, significa para todos). A população pronunciava 'forrol' o que acabou gerando 'forró'." (grifo das autoras). Para a realização das aulas utilizou-se a abordagem pedagógica da Educação Física, Crítico Superadora (COLETIVO DE AUTORES, 1992), que trata dos temas da cultura corporal de forma contextualizada com a realidade dos alunos, a qual possibilita o resgate histórico e cultural das práticas da cultura corporal O método aplicado nas aulas é o da práxis social (SAVIANI, 2009), desenvolvendo-se em cinco momentos: 1)práxis social inicial - foi perguntado aos alunos: o que é dança? O que é ritmo? Quais os tipos de ritmo? 2) problematização - foram questionados sobre: quais tipos de dança que eles conhecem? Quais danças eles já vivenciaram? O que é forró? Quais são os tipos de forró? Já vivenciaram o forró? 3) instrumentalização - foi explicado brevemente o conceito de dança e ritmo, os fundamentos da dança. Assim como, foi demonstrado alguns passos do forró pé de serra, na prática. 4) catarse - com a vivência na prática, os alunos montaram algumas coreografias a partir dessas vivências. 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Além disso, foi efetivada uma pesquisa com familiares mais idosos dos alunos com o objetivo de descobrir, como acontecia a prática do forró na época deles, esta pesquisa gerou curiosamente uma nova compreensão no que se refere a prática do forró, pois foi constatado que essa prática se dava através da necessidade de organizar uma espécie de festa, nas construções de novas casas, onde as pessoas ao som da música pisoteavam o chão, para sedimentar o barro e deixar a casa de taipa em condições de moradia. 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