PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO FUNDAMENTAL II NA DISCIPLINA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
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Fundamentação teórica: Os estágios supervisionados nos cursos de licenciatura é a disciplina que proporciona aos acadêmicos os primeiros contatos com a prática docente no ensino básico. É nessa disciplina em que os discentes começam a colocar em prática os conteúdos teóricos e as práticas docentes exercidas e aprendidas no meio acadêmico. A experiência e o conhecimento da Educação Física escolar proporcionada na disciplina de estágio permite ao acadêmico apropriar-se de saberes práticos por meio da atuação como professor no ensino básico e das experiências como docente promovida na disciplina. Apesar do aprendizado teórico e prático na Educação Física escolar proporcionado pelo estágio supervisionado, dificuldades também são encontradas no âmbito profissional. O excesso de alunos nas salas de aula, a evasão dos alunos nas aulas de Educação Física, a precariedade da infraestrutura e a escassez de materiais didáticos para aulas são fatores vivenciados pelos acadêmicos em sua prática docente na escola. Diferentes experiências relatadas por professores, acadêmicos e profissionais do âmbito educacional contribuem para o desenvolvimento de práticas docentes na escola. Esses relatos estimulam os acadêmicos a refletir as práticas docentes que são desenvolvidas na escola. Metodologia: A instituição de ensino de realização do estágio foi a Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Projeto Nascente situado na regional IV da cidade de Fortaleza. O professor supervisor é graduado em Educação Física Plena com especialização em fisiologia do exercício e atua há 10 anos na Educação Física escolar. A disciplina de Educação Física possui duas aulas de 50 minutos constituindo a primeira aula teórica e a segunda prática. O estágio supervisionado de Educação Física na Universidade Estadual do Ceará é constituído por períodos de observação, coparticipação e regência. As turmas acompanhadas nas aulas de Educação Física eram do ensino fundamental II, sendo do 6° ao 8° ano. No período de observação analisamos o espaço escolar em que ocorriam as aulas de Educação Física, sendo as aulas práticas ministradas na quadra esportiva. A coparticipação foi realizada de 21 de agosto a 5 de setembro de 2018 sendo realizadas atividades de acordo com os seguintes conteúdos: vôlei para o 6° ano, basquete para o 7° ano e sistema circulatório para o 8° ano. Esses conteúdo foram planejados pelo professor supervisor. O período de regência foi 13 de setembro à 01 de outubro de 2018. Foi realizado o planejamento mensal entre os estagiários e professor supervisor, sendo elencados os conteúdos de esporte adaptado, lutas, sistema respiratório. Esses conteúdos foram ministrados respectivamente para as turmas do 6° ao 8° ano. Discussão dos resultados: Os alunos do 6° ano interpretam a disciplina de Educação Física como momento recreacional. A imaturidade e as ações infantilizadas dos alunos são outros aspectos que dificultam a atuação do estagiário no momento de lecionar os conteúdos. A utilização de metodologias ativas nas aulas práticas e teóricas que mantenha os alunos em constante processo de construção do próprio conhecimento possibilita um processo de ensino-aprendizado eficaz no ensino básico. No 7° ano a turma era composta por 33 alunos sendo ministrado o conteúdo de lutas. As lutas apresentam-se como unidade temática da Base Nacional Comum Curricular, tendo o aluno que desenvolver habilidades de fruição, identificação e problematização dos diferentes tipos de lutas regionais, nacionais e internacionais. Nas primeiras aulas práticas ministradas os alunos apresentavam pouco interesse e participação, tendo as meninas maiores rejeição nas atividades. 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Durante as práticas que ocorriam na quadra foram utilizadas atividades que instigassem os alunos a pensar e refletir sobre os conhecimentos que eram expostos. Durante a atividade os estudantes estagiários relacionavam estes conhecimentos com a realidade diária desses estudantes e no final da aula os alunos puderam discutir entre eles e com os professores sobre experiências que vivenciaram. Considerações finais: Diante disso podemos concluir que a participação dos discentes do curso de Educação Física da Universidade Estadual do Ceará na disciplina de estágio supervisionado mostra se como experiência essencial para a formação como professor. A possibilidade de relacionar o conhecimento acadêmico com a prática docente no ensino básico permite ampliar diferentes métodos de ensino que se diverge para cada turma no ensino básico. Palavras-chave: Estágio Supervisionado, Educação Física escolar, Prática docente Referências ALMEIDA, F. F. V.; MOREIRA, E. C. Contribuições da disciplina de estágio supervisionado de um corso de licenciatura em educação física: a percepção discente. Conexões: Educação Física, Esporte e Saúde. v. 10, n. 2, p. 77-102. mai/ago. 2012. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular - BNCC 3ª versão. Brasília, DF, 2017. Disponível em: Acesso em: 11 set. 2018. DARIDO, S. C. et al. A educação física, a formação do cidadão e os parâmetros curriculares nacionais. Revista Paulista de Educação Física, v. 15, n. 1, p. 17-32, 2017. Disponível em: < http://citrus.uspnet.usp.br/eef/uploads/arquivo/v15%20n1%20artigo2.pdf>. Acesso em: 11 set. 2018. MILANESI, I. Estágio supervisionado: concepções e práticas em ambientes escolares. Educar em Revista. Curitiba, v.1, n. 46, out/dez. 2012. Disponível em: < http://www.scielo.br/pdf/er/n46/n46a15.pdf >. Acesso em: 02 de outubro de 2018. NASCIMENTO, W. E.; BAROLLI, E. Desenvolvimento profissional docente: a trajetória de uma professora supervisora do PIBID. 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