IDENTIDADE DOCENTE: ANÁLISES E CONSIDERAÇÕES
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No ensino superior os desafios são ainda maiores, porque o exercício da docência exige dos profissionais o desenvolvimento de diferentes saberes e competências. Desta feita, o objeto investigado foi o percurso trilhado para a constituição da identidade profissional de um grupo de professores que atuam no ensino superior, de forma específica em cursos de licenciatura e de tecnologia. Em se tratando da identidade docente recorremos especificamente ao percurso formativo dos professores. Tivemos como delimitação da pesquisa um dos campi do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFCE). Dessa forma o presente trabalho teve como objetivo geral compreender a constituição da identidade docente a partir da formação de professores de uma IES pública cearense, mostrando uma análise de dados feita nos currículos dos professores do referido campus, buscando enumerar a quantidade de profissionais habilitados ao magistério, assim queremos com esta pesquisa contribuir para a melhoria da formação dos professores que atuam na educação superior. O Referencial teórico básico recorreu aos estudos de Farias (2014), Fazenda (2001), Gauthier (1998), Tardif (2012), Prado e Cunha (2007), dentre outros, que nos auxiliaram a compor os dados apresentados no trabalho. A pesquisa utilizou como metodologia a abordagem qualitativa em que a intenção é a compreensão do objeto e não na sua explicitação ou avaliação, destacamos que utilizamos a dimensão quantitativa para melhor mostrar a realidade pesquisada, com isso utilizamos a dimensão bibliográfica e as fontes documentais tendo como base os currículos Lattes dos docentes dos quatro cursos superiores do IFCE, sendo duas licenciaturas e dois de graduação em tecnologia. Mediante esses aspectos, a pesquisa faz parte de um projeto macro, que busca compreender a docência universitária a partir de três categorias centrais a formação, os saberes e as práticas dos professores em três instituições de ensino superior, dentre essas, o IFCE. No Campus recorremos aos setores do IFCE para coletar informações sobre os docentes, inicialmente a Coordenadoria de Gestão de Pessoas (CGP), setor responsável por fornecer a identificação e quantidade atualizada dos docentes do campus, logo após a busca foi realizada na Coordenadoria de Controle Acadêmico (CCA), onde foram fornecidas às disciplinas lecionadas pelos docentes nos semestres de 2014.1 a 2017.2. Após serem coletadas as informações dos setores, foi feito uma busca nome por nome nos currículos Lattes de cada professor para então ser organizada uma planilha no formato Excel, constituída a partir do dicionário de variáveis indicando a busca para a formação inicial, continuada e contínua dos docentes. 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Em contrapartida tivemos algumas dificuldades, como na busca dos currículos Lattes, pois a identificação utilizada pelos docentes era diferente das utilizadas pelos mesmos nos respectivos currículos, mas com uma perquirição minuciosa foram encontrados todos os currículos Lattes, a partir disso surgiu outro contratempo que foi encontrada na falta de informações em alguns currículos,como a formação complementar ou produções (bibliográficas, técnicas ou artísticas) ou até mesmo no seu vínculo institucional e até na sua carga horária de trabalho, com isso percebemos que nem todos os docentes do da instituição pesquisada atualizam seus currículos, dessa forma, buscamos alertar aos professores e pesquisadores sobre a relevância de atualizar os currículos na plataforma Lattes. 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Portugal: Publicações Dom Quixote,1995b. PRADO, Guilherme do Val Toledo; CUNHA, Renata Barrichelo (org.) Percursos de Autoria - exercícios de pesquisa. Campinas, SP: Alínea, 2007. PIMENTA, S. G. & ANASTASIOU, L. G. Docência no Ensino Superior. São Paulo: Cortez Ed, 2002: 279p. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2012." 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