CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM UMA INSTITUIÇÃO PARTICULAR EM FORTALEZA-CE.
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Eixo Temático: Políticas educacionais, avaliação e Currículo - com ênfase nas novas demandas curriculares para a formação de professores e para a docência no cotidiano das escolas de educação básica. Resumo Este estudo surge a partir de inquietações realizadas na disciplina de Avaliação da Aprendizagem, do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da Universidade Estadual do Ceará - UECE, Campus Itaperi. Tem como objetivo apresentar as discussões sobre Avaliação da Aprendizagem em uma Instituição de Ensino Infantil e Fundamental I e II.O lócus de nossa pesquisa foi em uma Escola de caráter particular, localizada na cidade de Fortaleza - CE, situada no Bairro Vila Pery. A instituição possui 14 anos de existência em dois pólos: um em Fortaleza e outro na cidade de Maracanaú. Comporta em seu corpo docente o total de 13 professores na sede em Fortaleza e 8 professores na sede em Maracanaú, atuando no período manhã e tarde. A infraestrutura da Instituição é ampla, ao qual possui um espaço com árvores, salas com ventilação e local para as crianças transitarem livremente, tornando a escola um espaço mais aconchegante e atrativo para os estudantes. Tivemos como objeto de estudo as concepções de avaliação de aprendizagem. Esta pesquisa é de natureza básica, qualitativa e de pesquisa de campo, utilizamos como instrumentos de coleta de dados entrevistas semiestruturadas, com um discente e uma docente da instituição. 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A avaliação da aprendizagem é percebida como um exercício permanente do trabalho docente, que tem como objetivo analisar os egressos e avanços dos alunos e, principalmente, das práticas educativas do professor e da Instituição. Com isso, ao realizarmos esta pesquisa, percebemos alguns conflitos da Professora sobre os questionamentos acerca da avaliação. Por hora, ela entende a especificidade dos educandos, percebe-se que as práticas educativas docentes devem-se adequar a realidade vivenciada pelos alunos, como em outros momentos não consegue sintetizar o pensamento e a concepção da instituição também como educadora sobre a discussão da "Avaliação da Aprendizagem", seus conceitos e significados. Intensificando as atividades avaliativas como, único recurso a prova. Para o educando que acredita que a prova é um bom instrumento na instituição, entendemos que as maneiras de como este recurso é utilizado na escola, pode ser, realmente, uma maneira positiva de avaliação. 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