ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DIGITAL COM ALUNOS RETIDOS NO 3º ANO DE DUAS ESCOLAS PÚBLICAS DE BELÉM-PA
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Sendo assim, e considerando as mudanças sociais em termos tecnológicos, cabe-nos envolver os alunos em práticas de leitura e escrita em ambientes digitalizados cujas ferramentas têm potencial de persuadir, envolver, desafiar. Aliado a isso, é pertinente que se fomentem avanços dos alunos em suas hipóteses de escrita, alavancando o processo de alfabetização (FERREIRO; TEBEROSKY, 1985) e propiciando aos alunos se tornarem produtores e leitores proficientes de textos, seja na cultura do papel, seja na cultura da tela (SOARES, 2002). Nesse aspecto, a diversidade de gêneros literários (físicos ou virtuais) pode dialogar com os registros culturais da Amazônia, pois não apenas favorecem ambiente de construção de sentidos e significados centrados em saberes locais, como também criam espaço que amplia a relação com saberes globais (CANCLINI, 2003). 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