A INFLUÊNCIA DA DISCIPLINA DE DIDÁTICA NA METODOLOGIA UTILIZADA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NOS DIFERENTES NÍVEIS DE EDUCAÇÃO ESCOLAR DO MUNICÍPIO DE ARAGUATINS-TO
"2018-12-03 23:00:00" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 51260 "edicao_id" => 104 "trabalho_id" => 107 "inscrito_id" => 53524 "titulo" => "A INFLUÊNCIA DA DISCIPLINA DE DIDÁTICA NA METODOLOGIA UTILIZADA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NOS DIFERENTES NÍVEIS DE EDUCAÇÃO ESCOLAR DO MUNICÍPIO DE ARAGUATINS-TO" "resumo" => "A INFLUÊNCIA DA DISCIPLINA DE DIDÁTICA NA METODOLOGIA UTILIZADA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NOS DIFERENTES NÍVEIS DE EDUCAÇÃO ESCOLAR DO MUNICÍPIO DE ARAGUATINS-TO A[1] Lesly Natalie Brito Araújo/ leslyaraujo.01@gmail.com /Instituto Federal de Educação Ciência e tecnologia do Tocantins -Campus Araguatins B[2] Adriana Reis Oliveira / Instituto Federal de Educação Ciência e tecnologia do Tocantins - Campus Araguatins C[3] Bianca da Silva Almeida/ Instituto Federal de Educação Ciência e tecnologia do Tocantins - Campus Araguatins C[4] Janaína Costa e Silva/ Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Tocantins - Campus Araguatins Eixo Temático: Processos de Ensino e aprendizagem - com ênfase na inovação tecnológica, metodológica e práticas docentes. Resumo A situação que vemos a educação no nosso país nos leva a questionar como profissionais da área ou não, que orientação nos levou a esse nível de criticidade, pois é imprescindível notar a tamanha importância da educação na formação de uma sociedade e exemplos disso vemos em nosso cotidiano. Nesse contexto, a função clássica da escola é garantir a transmissão de conhecimentos, e tem a sua importância mantida quando ressignificada, pois os conhecimentos escolares, seguindo a sua lógica, tampouco são tomadas como verdades definitivas e fechadas, a serem apresentadas aos alunos para serem assimiladas. (FELDMANN, 2009). Para que a escola realize o papel designado a ela perante a sociedade, é imprescindível que o professor exerça a sua função conforme a sua formação, a partir disso sabemos que na formação inicial do professor temos a teoria e a prática, sendo reflexiva, crítica e criadora de problemas em que servirão para o aprendizado que os acadêmicos confrontarão em sala de aula, pois no máximo a situação teórica serviria para a aprovação em concursos, seleções de mestrado e doutorado como formação profissional contínua. Por conta disso, os cursos de formação, criam um vínculo entre os saberes universitários e os programas estudantis, tornando seus saberes pedagógicos, psicológicos e sociológicos próximos a prática. Conforme a formação ideal proposta por Perrenoud et al. (2009), no duplo sentido da cidadania e construção de competências para desenvolver uma cidadania adaptada ao mundo contemporâneo, o autor defende o perfil em que o professor seja ao mesmo tempo, uma pessoa confiável, mediador intelectual de uma comunidade educativa, organizador de uma vida democrática, transmissor cultural e intelectual. Há, pois, um campo teórico comum e esse campo é a didática geral. Os professores de didática não podem ignorar mais que na escola convivem diferentes culturas, diferentes identidades, diferentes percepções da realidade que se cruzam na escola e que afetam os diferentes significados que se atribuem às coisas, ao conteúdo (LIBÂNEO; 2017). Portanto, o presente estudo tem por objetivo verificar a importância do papel da didática na prática docente e consequentemente no ensino-aprendizado de educandos de escolas do município de Araguatins-TO. O trabalho foi desenvolvido por meio de questionários aplicados em 1 (uma) escola de cada lível, no ensino fundamental, ensino médio e ensino superior, ao todo foram aplicados doze questionários, sendo em cada nível para dois professores e dois alunos. A pesquisa teve sete questões para docentes de cada modalidade na qual respondiam qual sua formação especial, bacharel ou licenciatura, seu nível de atuação na docência e sua formação atual, já para os discentes foram feitas seis questões. Após a autorização para desenvolver as pesquisas nas escolas foi possível desenvolver os questionários, a cada pergunta foi feita uma explicação prévia para os alunos e para professores, fazendo com que eles não tivessem dúvidas. Vale ressaltar que o questionário foi aplicado paras os professores e alunos das séries finais, no ensino fundamental, foram entrevistados alunos e professores do 9° (nono) ano, no ensino médio do 3° (terceiro) ano, e no ensino superior acadêmicos do 8° período. Por meio deste questionário obtivemos respostas de acordo com o aprendizado e a realidade vivida de cada um deles, seja professor ou aluno. Em relação a isso a pesquisa proposta realizada no ensino fundamental, demonstrou a ideia dos professores sobre o que é a didática levando em conta a sua contribuição na prática docente, onde na entrevista com os dois docentes da matéria de matemática o primeiro informou que a didática "contribui como profissional do ramo", e o segundo respondeu que a didática "é fundamental, pois um professor sem didática não consegue expandir as ideias dos alunos". No questionário aplicado na escola de ensino médio, perguntamos aos professores de Matemática e Filosofia qual a razão de terem escolhido o lecionar como profissão, os dois relataram que foi por falta de opção, ficando claro a ocorrência da desvalorização da docência, além disso, sobre a contribuição da Didática na graduação, citaram que a disciplina ajudou a ter uma base de como utilizar métodos em sala de aula com seus alunos. Sobre a contribuição da Didática no desenvolvimento da prática docente dos dois professores de ensino superior que responderam os questionários, foi possível perceber que as respostas tiveram um alinhamento bem próximo sobre o "real" conceito da disciplina, onde o primeiro afirmou que ela "facilita a interação entre conteúdos-aula-construção do conhecimento". O outro professor respondeu que a "Didática contribui Significativamente. Sem a Didática não há prática significativa em sala de aula". Ressaltou ainda, que "A formação docente (graduação/especialização/mestrado) não é suficiente na docência e não há didática para sua efetivação". Esses são sem dúvidas alguns dos pontos marcantes da Didática no processo educativo, e mesmo que discretamente tenham demonstrado por meio de suas respostas que o seu maior papel fosse apenas a forma facilitada de explicar um conteúdo, eles afirmaram que ela é importantíssima nas conexões dos conteúdos e aprendizagem. Com a pesquisa realizada foi possível constatar que para o processo de ensino se desencadear em uma posterior aprendizagem ele depende de muitos fatores, que incluem desde o professor ter domínio de conteúdo, até ele conseguir explicar de forma esclarecedora os conteúdos destinados em cada nível de ensino. Foi notável que o maior papel do professor é ser ponte crítica do conhecimento. Foi possível, então perceber que os diferentes níveis de ensino precisam de metodologias e avaliações diferentes para a compreensão de um determinado conteúdo em cada fase. Verificou-se que 3 (três) dos 6 (seis) professores que responderam os questionários optaram pela docência por falta de opção. As metodologias utilizadas pelos professores, em geral, foram consideradas boas pela maioria dos alunos, desde o ensino fundamental ao ensino superior. A relação professor-aluno também foi considerada boa pela maioria dos alunos e professores questionados. Sabemos que a didática ocupa-se do ensino e aprendizagem de saberes e através da presente pesquisa foi perceptível a relevância do seu papel perante a educação, levando em conta a metodologia utilizada pelos professores em sala de aula para a melhor assimilação do conteúdo exposto. Porém, algo claro foi que alguns professores não conhecem a sua verdadeira definição, e restringem seu significado apenas a uma forma mais fácil de se explicar um conteúdo. Palavras-chave: escola, professor, influência, didática Referências FELDMANN, MARINA G. Formação de professores e escola na contemporaneidade. Senac, 2009." "modalidade" => null "area_tematica" => null "palavra_chave" => null "idioma" => null "arquivo" => "443-53524-30112018-134316.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:53:39" "updated_at" => "2020-08-11 17:14:26" "ativo" => 1 "autor_nome" => "LESLY NATALIE BRITO ARAÚJO" "autor_nome_curto" => "LESLY" "autor_email" => null "autor_ies" => null "autor_imagem" => null "edicao_url" => "anais-vii-enalic" "edicao_nome" => "Anais VII ENALIC" "edicao_evento" => "VII Encontro Nacional das Licenciaturas" "edicao_ano" => 2018 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2018" "edicao_logo" => "5e49f810852b5_16022020231856.png" "edicao_capa" => "5e49f81084a9f_16022020231856.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2018-12-03 23:00:00" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 51260 "edicao_id" => 104 "trabalho_id" => 107 "inscrito_id" => 53524 "titulo" => "A INFLUÊNCIA DA DISCIPLINA DE DIDÁTICA NA METODOLOGIA UTILIZADA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NOS DIFERENTES NÍVEIS DE EDUCAÇÃO ESCOLAR DO MUNICÍPIO DE ARAGUATINS-TO" "resumo" => "A INFLUÊNCIA DA DISCIPLINA DE DIDÁTICA NA METODOLOGIA UTILIZADA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NOS DIFERENTES NÍVEIS DE EDUCAÇÃO ESCOLAR DO MUNICÍPIO DE ARAGUATINS-TO A[1] Lesly Natalie Brito Araújo/ leslyaraujo.01@gmail.com /Instituto Federal de Educação Ciência e tecnologia do Tocantins -Campus Araguatins B[2] Adriana Reis Oliveira / Instituto Federal de Educação Ciência e tecnologia do Tocantins - Campus Araguatins C[3] Bianca da Silva Almeida/ Instituto Federal de Educação Ciência e tecnologia do Tocantins - Campus Araguatins C[4] Janaína Costa e Silva/ Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Tocantins - Campus Araguatins Eixo Temático: Processos de Ensino e aprendizagem - com ênfase na inovação tecnológica, metodológica e práticas docentes. Resumo A situação que vemos a educação no nosso país nos leva a questionar como profissionais da área ou não, que orientação nos levou a esse nível de criticidade, pois é imprescindível notar a tamanha importância da educação na formação de uma sociedade e exemplos disso vemos em nosso cotidiano. Nesse contexto, a função clássica da escola é garantir a transmissão de conhecimentos, e tem a sua importância mantida quando ressignificada, pois os conhecimentos escolares, seguindo a sua lógica, tampouco são tomadas como verdades definitivas e fechadas, a serem apresentadas aos alunos para serem assimiladas. (FELDMANN, 2009). Para que a escola realize o papel designado a ela perante a sociedade, é imprescindível que o professor exerça a sua função conforme a sua formação, a partir disso sabemos que na formação inicial do professor temos a teoria e a prática, sendo reflexiva, crítica e criadora de problemas em que servirão para o aprendizado que os acadêmicos confrontarão em sala de aula, pois no máximo a situação teórica serviria para a aprovação em concursos, seleções de mestrado e doutorado como formação profissional contínua. Por conta disso, os cursos de formação, criam um vínculo entre os saberes universitários e os programas estudantis, tornando seus saberes pedagógicos, psicológicos e sociológicos próximos a prática. Conforme a formação ideal proposta por Perrenoud et al. (2009), no duplo sentido da cidadania e construção de competências para desenvolver uma cidadania adaptada ao mundo contemporâneo, o autor defende o perfil em que o professor seja ao mesmo tempo, uma pessoa confiável, mediador intelectual de uma comunidade educativa, organizador de uma vida democrática, transmissor cultural e intelectual. Há, pois, um campo teórico comum e esse campo é a didática geral. Os professores de didática não podem ignorar mais que na escola convivem diferentes culturas, diferentes identidades, diferentes percepções da realidade que se cruzam na escola e que afetam os diferentes significados que se atribuem às coisas, ao conteúdo (LIBÂNEO; 2017). Portanto, o presente estudo tem por objetivo verificar a importância do papel da didática na prática docente e consequentemente no ensino-aprendizado de educandos de escolas do município de Araguatins-TO. O trabalho foi desenvolvido por meio de questionários aplicados em 1 (uma) escola de cada lível, no ensino fundamental, ensino médio e ensino superior, ao todo foram aplicados doze questionários, sendo em cada nível para dois professores e dois alunos. A pesquisa teve sete questões para docentes de cada modalidade na qual respondiam qual sua formação especial, bacharel ou licenciatura, seu nível de atuação na docência e sua formação atual, já para os discentes foram feitas seis questões. Após a autorização para desenvolver as pesquisas nas escolas foi possível desenvolver os questionários, a cada pergunta foi feita uma explicação prévia para os alunos e para professores, fazendo com que eles não tivessem dúvidas. Vale ressaltar que o questionário foi aplicado paras os professores e alunos das séries finais, no ensino fundamental, foram entrevistados alunos e professores do 9° (nono) ano, no ensino médio do 3° (terceiro) ano, e no ensino superior acadêmicos do 8° período. Por meio deste questionário obtivemos respostas de acordo com o aprendizado e a realidade vivida de cada um deles, seja professor ou aluno. Em relação a isso a pesquisa proposta realizada no ensino fundamental, demonstrou a ideia dos professores sobre o que é a didática levando em conta a sua contribuição na prática docente, onde na entrevista com os dois docentes da matéria de matemática o primeiro informou que a didática "contribui como profissional do ramo", e o segundo respondeu que a didática "é fundamental, pois um professor sem didática não consegue expandir as ideias dos alunos". No questionário aplicado na escola de ensino médio, perguntamos aos professores de Matemática e Filosofia qual a razão de terem escolhido o lecionar como profissão, os dois relataram que foi por falta de opção, ficando claro a ocorrência da desvalorização da docência, além disso, sobre a contribuição da Didática na graduação, citaram que a disciplina ajudou a ter uma base de como utilizar métodos em sala de aula com seus alunos. Sobre a contribuição da Didática no desenvolvimento da prática docente dos dois professores de ensino superior que responderam os questionários, foi possível perceber que as respostas tiveram um alinhamento bem próximo sobre o "real" conceito da disciplina, onde o primeiro afirmou que ela "facilita a interação entre conteúdos-aula-construção do conhecimento". O outro professor respondeu que a "Didática contribui Significativamente. Sem a Didática não há prática significativa em sala de aula". Ressaltou ainda, que "A formação docente (graduação/especialização/mestrado) não é suficiente na docência e não há didática para sua efetivação". Esses são sem dúvidas alguns dos pontos marcantes da Didática no processo educativo, e mesmo que discretamente tenham demonstrado por meio de suas respostas que o seu maior papel fosse apenas a forma facilitada de explicar um conteúdo, eles afirmaram que ela é importantíssima nas conexões dos conteúdos e aprendizagem. Com a pesquisa realizada foi possível constatar que para o processo de ensino se desencadear em uma posterior aprendizagem ele depende de muitos fatores, que incluem desde o professor ter domínio de conteúdo, até ele conseguir explicar de forma esclarecedora os conteúdos destinados em cada nível de ensino. Foi notável que o maior papel do professor é ser ponte crítica do conhecimento. Foi possível, então perceber que os diferentes níveis de ensino precisam de metodologias e avaliações diferentes para a compreensão de um determinado conteúdo em cada fase. Verificou-se que 3 (três) dos 6 (seis) professores que responderam os questionários optaram pela docência por falta de opção. As metodologias utilizadas pelos professores, em geral, foram consideradas boas pela maioria dos alunos, desde o ensino fundamental ao ensino superior. A relação professor-aluno também foi considerada boa pela maioria dos alunos e professores questionados. Sabemos que a didática ocupa-se do ensino e aprendizagem de saberes e através da presente pesquisa foi perceptível a relevância do seu papel perante a educação, levando em conta a metodologia utilizada pelos professores em sala de aula para a melhor assimilação do conteúdo exposto. Porém, algo claro foi que alguns professores não conhecem a sua verdadeira definição, e restringem seu significado apenas a uma forma mais fácil de se explicar um conteúdo. Palavras-chave: escola, professor, influência, didática Referências FELDMANN, MARINA G. Formação de professores e escola na contemporaneidade. Senac, 2009." "modalidade" => null "area_tematica" => null "palavra_chave" => null "idioma" => null "arquivo" => "443-53524-30112018-134316.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:53:39" "updated_at" => "2020-08-11 17:14:26" "ativo" => 1 "autor_nome" => "LESLY NATALIE BRITO ARAÚJO" "autor_nome_curto" => "LESLY" "autor_email" => null "autor_ies" => null "autor_imagem" => null "edicao_url" => "anais-vii-enalic" "edicao_nome" => "Anais VII ENALIC" "edicao_evento" => "VII Encontro Nacional das Licenciaturas" "edicao_ano" => 2018 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2018" "edicao_logo" => "5e49f810852b5_16022020231856.png" "edicao_capa" => "5e49f81084a9f_16022020231856.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2018-12-03 23:00:00" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }