A ESCRITA DE SI COMO TÉCNICA DO CONSTITUIR-SE DOCENTE
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A professora, objeto de estudo desta pesquisa, é, também, autora, sendo o material empírico, seus diários de bordo. Demarcamos, com isso, o procedimento adotado neste trabalho, a escrita de si de Michel Foucault. Estes escritos nos traz elementos para pensar como os discursos sobre o ser professor atravessam a docente e como se dão os processos de subjetivação nesta experiência singular. Larrosa (1995) compreende a experiência de si como um processo histórico que considera a verdade sobre o sujeito, as práticas de controle e sua subjetividade. A atuação da docente iniciou-se há oito meses. Durante esse período, algumas relações atravessam sua constituição, não em termos de prática pedagógica, mas enquanto um sujeito da escola. Relações que, até então consideramos ser: relação aluno/a-professora-aluno/a; relação professora-instituição escolar; relação professora-pares - considerado os pares como as outras professoras e a equipe da gestão. 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Com Foucault (2014b), pensamos a escrita como possibilidade de perceber-se e constituir-se, tomando-a como uma prática de mostrar-se, expor-se, construir a experiência de si e perceber os movimentos de assujeitamento. Por esse motivo, adotamos neste trabalho a escrita de si como um procedimento da cartografia. Escócia e Tedesco (2015) discutem a construção de determinada realidade a partir de dois planos, o plano das formas, que é o plano instituído, referente às figuras já estabilizadas; e o plano das forças, que atravessam o plano das formas, assegurando as multiplicidades e construindo a realidade. A cartografia, enquanto operador metodológico de pesquisa, investiga as formas por meio do acompanhamento dos processos suscitados pelo plano das forças. Cabe ao cartógrafo(a) conhecer essa realidade a partir do processo de constante produção da mesma, atuando na transformação dessa realidade estudada. 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