AVALIAÇÃO COMO MEDIADORA DA APRENDIZAGEM NO ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
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Sendo este, um tema pertinente no contexto escolar, devido às práticas avaliativas vigente de caráter homogêneo e excludente, tornando-se inerente muitas vezes, apenas para obtenção de nota e sobre tudo, a classificação e consequentemente a rotulação do educando, resultando na punição. Dessa maneira, procuramos desmistificar as práticas de exames/provas que são erroneamente utilizados como se fossem avaliações. Assim, buscamos especificar que os testes escolares em si não são uma avaliação da aprendizagem no sentido de proporcionar a mediação o ensino-aprendizagem mas, pelo contrário, são utilizados na tentativa de medir o conhecimento adquirido pelos educandos e expressar os resultados de forma quantitativa, como se fossem verdades absolutas. Desse modo torna-se viável uma discussão para refletir sobres as práticas avaliativas como subsidiária no processo de aprendizagem. Para o desenvolvimento deste estudo, utilizamos pesquisas bibliográficas e uma entrevista estruturada, contendo cinco questões, assim sendo, foram analisadas três destas, a qual consideramos relevante para a discussão. A entrevista foi realizada com uma professora em formação, atuante nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para isso, tivemos como luz os estudos de alguns autores como: Luckesi (1997), Hoffmann (2001) Meireles (2012), Vasconcellos (1995) entre outros autores que abordam a mesma temática e em leis que que buscam orientar a prática avaliativa, como a Lei de Bases e Diretrizes da Educação Nacionais e as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Diante deste trabalho, faz-se inevitavelmente refletir a avaliação da aprendizagem assumindo uma função acolhedora, diagnóstica que necessita de uma tomada de decisão para determinar como atuar sobre o que está sendo avaliado, a fim de promover o desenvolvimento de ensino-aprendizagem do educando, como também promover a reflexão da prática docente, pois compreendemos a avaliação tal como um ato indissociável da ação pedagógica" "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "EDUCAÇÃO" "palavra_chave" => "AVALIAÇÃO, APRENDIZAGEM, EDUCAÇÃO, MEDIADORA, MEDIADORA" "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_EV081_MD1_SA33_ID2289_15092017111404.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:53:36" "updated_at" => "2020-06-10 12:56:40" "ativo" => 1 "autor_nome" => "DANIELA ALVES MACIEL" "autor_nome_curto" => "DANIELA MACIEL" "autor_email" => "danielaalvesmaciel@outloo" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE (UFCG)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-iii-join---edicao-brasil" "edicao_nome" => "Anais III JOIN / Edição Brasil" "edicao_evento" => "III Encontro de Jovens Investigadores - Edição Brasil" "edicao_ano" => 2017 "edicao_pasta" => "anais/join/2017" "edicao_logo" => "5e4a1cc2ad894_17022020015530.jpg" "edicao_capa" => "5f186f10b9555_22072020135336.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2017-10-12 00:00:00" "publicacao_id" => 47 "publicacao_nome" => "Anais JOIN" "publicacao_codigo" => "2594-8318" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 49601 "edicao_id" => 73 "trabalho_id" => 711 "inscrito_id" => 2289 "titulo" => "AVALIAÇÃO COMO MEDIADORA DA APRENDIZAGEM NO ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL" "resumo" => "O presente artigo objetiva refletir acerca da avaliação da aprendizagem no âmbito educacional, enquanto mediadora das práticas docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 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